强化德育工作 促进学生发展

甘肃省武威市凉州区金羊镇窑沟小学 王 飞 黄保德

学校德育的核心是养成教育，以“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”的育人理念，以养成教育活动为载体，对学生进行养成教育，培养学生良好的生活、学习、健康习惯，使学生多方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展、健康成长。树立“教书育人，管理育人，服务育人”的思想。

一、树立以人为本理念， 建设全员德育工作机制

“关乎人文，以化成天下。”是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础,作为学校管理者，我们认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色，通过各种形式进行学习探讨、落实执行，对学生进行思想、品德、纪律、法制教育以及行为习惯养成、心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

二、增强责任，激发工作积极性

学习党和国家的方针政策、《小学德育纲要》《中小学德育工作规程》等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，明确自己的责任、职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性。

第一，激发班主任强班级管理的积极性。班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性。

第二，激发科任教师教书育人的积极性。爱国主义教育是德育的主旋律，爱国主义教育和各学科的知识紧密结合在一起的，增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。

三、积极开展德育实践活动，体验快乐和感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。以人本主义教育思想为指导，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

以各种节日为主题教育活动。如母亲节、教师节组织学生征文比赛；清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等；礼仪常规教育活动。以开展“争创文明校园、文明班级、文明学生，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯；坚持国旗下讲话、校广播站、主题队会等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操；如组织学生到敬老院进行义务卫生打扫，到村组社区实践活动、让学生走出校园，在实践中得到锻炼成长。

四、以优化的德育环境为依托，注重校园文化濡染熏陶

努力形成校园文化特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，生趣盎然的庭院文化，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。校园文化氛围的营造，充分利用校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；在教室内精心张挂伟人画像、语录；设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。