浅谈如何让学生有效参与化学课堂教学

新疆哈密市第六中学 高桂兰

新的《化学课程标准》中提出：教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动。实施素质教育，要求我们必须端正教育思想，转变教育观念。如果我们全体教育工作者不能做到这一点，课程改革就难以取得预期的效果，素质教育就会流于形式。而对学生采取什么态度一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要在课堂上充分体现学生的主体地位。课堂的灵魂在于学生的有效参与。课堂教学中的“有效参与”就是指有切实效果、有较高效率的、能达到预期的教学目的的教学活动。杜威在《教育资源的使用》一文中指出“要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程。”如何使学生有效参与化学课堂教学,提高课堂效率，如何体现学生的主体地位，营造健康课堂呢？反思这几年的教学，教师要在四十五分钟内要完成一节课的教学任务，并且要让学生搞清、弄懂，确实不是一件容易的事。我从事化学教学工作已经好多年，从近几年的教学实践中体会到，要提高化学课堂教学效率，主要应从以下三个方面着手。

一、从培养学生学习化学的兴趣下手，激发学生创造性的学习动机

学好化学兴趣是最好的老师，现在的学生中学习有困难的，很大一部分不是没有学习的能力而是没有学习的兴趣，或者是先没有学习的兴趣，久而久之学习跟不上，也就没了学习能力。在课堂教学中，应该时刻关注如何培养学生喜欢化学以及化学实验的兴趣，想办法把每一个学生都带入化学的世界，在交流和教学实践中不断培养学生学习化学的兴趣。我想，有了兴趣，就有了另一位老师，可时刻督促学生自主学习。良好的开端是成功的一半,化学的开篇课《绪言》课中,我充分利用化学实验的魅力,补充了一些能吸引眼球的趣味实验,同时，借着刚激起的学习热情,要及时组织第一次学生实验，在实验前,我充分讲清实验内容、注意事项、安全问题,以消除他们做实验前所有的心理疑虑,激起他们大胆去尝试的欲望。学生在实验时有充分的心里准备和明确的目标、实验内容,让每个学生在实验时都感到了动手操作带来的乐趣和实验成功时的喜悦,这样就使学生急切渴望下一次实验的来临。

二、在课堂设计上下功夫，引导学生逐步深入

研究表明，人的认识总是由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由简单到复杂的。教学活动是学生在教师的引导下对新知识的一种认识活动，教师要做好导师的角色，必须在教学设计上下工夫。

首先，课堂引入要引人入胜。良好的开端是成功的一半，课题的引入十分重要，首先要有吸引力，可以从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，把学生的注意力尽快拉到课堂上来。

其次，课堂上的提问要恰到好处。课堂教学中，往往老师怎么导，学生怎么回答，主体性教学评价教师是否“导”好一节课，关键是取决于学生的有效参与程度。教师对问题的设置要合理、合情、科学，适合于学生进入主动参与的情景，关键是要学会问“为什么？”，精心设计每一环节提问的问题，做到问题有针对性、有启发性，紧紧围绕教材的重点、难点。其次是提出的问题高度要合理，注意学生的可接受性，可以适当铺垫，慢慢靠近学生的“最近发展区”，而不能急于求成一步到位。避免学生中有“吃不饱”或“吃不了”现象的发生。

三、保持良好的师生关系

在学校里，我们总是抱怨学生不懂感情、不遵守课堂纪律。反映有的学生故意在课堂上看与上课内容无关的书籍；有的上课时搞小动作，有时还故意弄出响声干扰教学秩序；有的上课就打瞌睡，下课就来精神……同学们的课堂表现严重影响了上课教师的情绪，破坏了正常的课堂秩序，其课堂教学效果是可想而知的。

大量事实表明，师生关系的质量对课堂教学秩序起着巨大的作用，直接影响着学生的学业成绩的提高。针对这些的困惑，本人从自身和学生身上分析，爱心是构建和谐师生关系的源泉。爱学生不是放任，不是娇惯，也不是溺爱。爱学生要处理好与“严”的关系。

四、加大实验教学

初三年级的学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，另外建议学校在条件允许的情况下，最好能开放化学实验室，因为从多年的教学中来看，化学实验对不同程度的学生都有着极强的吸引力，也是长久提高学生学习化学兴趣的最佳手段。因此，在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征。重视实验教学，提高课堂效率，首先要认真做好每一个演示实验。从教学中可以看出来，演示实验的成功，会让学生服你，然而不小心的一次失败，会让学生对你的教学能力产生怀疑。其次是指导学生自己动手做好每一个学生实验。在学生自已实验时教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。这样学生通过实验教学既掌握了知识，又培养了学生动手能力。

提高化学课堂教学效率有许多的手段和措施。这要求我们教师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我相信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定事半功倍。

五、布置作业要讲求梯度，设置有效思考题

我国自古就有“因材施教”的教学思想，在化学学习中不同学生的认识水平存在着很大差异，认识能力也有很大差异，在作业的完成能力上自然也存在差异。所以我们在布置和要求上就要体现出这些差异性，布置就要分层次，讲求梯度。在作业上，不仅要让学生“吃饱”，更要让学生“吃好”，讲求质量，精益求精。在课堂上设置一些思考题也是必不可少的，这是加强师生双边关系的一个有效桥梁，也是使学生有效参与课堂教学的一种有效手段。

以上仅仅是本人的一点体会。总之，要让学生有效参与化学课堂教学，让学生“学在化学，乐在化学”，还需经过很大努力，付出很大精力，要在实践中不断探索和研究更多更有效的方法和途径。