如何成为一名伟大的教师

天津南开博瀚小学 李 慧

何为伟大的教师？教师如何做才能称为”伟大“？作为一名新教师，我深思教师的职责与义务，教师的教育理念与实践，教师的素养等等是否与“伟大”密切相关。

深思后，我的回答是肯定的，伟大的教师应尊重学生，对学生博爱，在教育实践中做到民主、平等，深入教育教学一线，开展“真教育”，与学生心心相印，打动学生心灵深处。

首先，准确了解学生是正确评价学生的基础，准确把握学生心理是准确了解学生的关键，那么如何准确把握学生心理呢？这关系到应采取什么措施解决学生出现的方方面面问题，关系到能否成功教育学生，达到预期教育效果，关系到是否能走入学生心灵，使学生具有自我教育的能力。如此一来，唯有童心才能真正准确地把握学生心理。特别是小学教师，童心是师爱的源泉，教师应时刻乐于并善于把自己变成一个儿童，对学生产生真实情感。用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去寻找，用儿童的情感去热爱！这样，保有童心的教师便自然能够理解在成人看来不可理解的事情和感情，变”不可理解“为”非常自然“。

下一步便是如何让”教育“ 成为学生进步的法宝。 如果童心是师爱的源泉，爱心就是优秀教师的基本条件。童心在教育上的体现便是爱心，没有爱，便没有教育。教师的师爱首先是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。这种“爱”更意味着对学生成长以致未来一生的负责。因此，”真爱“包含对学生的严格要求，凡是离开严格要求、迁就和纵容学生的爱绝不是“真爱”。作为教师，必须意识到教育不仅意味人的道德水平和知识能力水平，同时意味按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，这种”养成教育“对学生受益匪浅！

除此之外，”伟大“教师应该是一名”有思想“ 的教师，思想源于对教师工作这份事业的热爱，教师教育教学实践伴随着不停思考，针对教育理论、教学规律，优秀教师教育教学经验，教育教学工作实践进行总结、分析、思索与研究。不断的思索与探讨帮助教师形成独特的教育教学模式与理念，完善工作中的失误与不足，提高教育教学工作中的教学效果，为更好服务学生作贡献！

那么，”有思想的教师“如何造就呢？回答是阅读和写作。阅读赋予教师独立思考的信念，通过阅读，会发现教师不仅仅是教材与教参的熟练操作者，首先应是文明的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。这些阅读丰富教师本人的头脑，更增添了语言课的丰满和深度。在扩展学生视野的同时，也滋养教师”内涵“。有这些体会源于我班学生的几次突发事件。

事件一：张明（化名）: 这是一个天资聪慧但惰性很强的学生，不善运动，长期不完成作业，了解了此种情况后，我首先采取尊重理解的态度与他沟通，让学生自己阐述原因，做自我评价，然后用激励等办法帮助他改善自己，后来发现这并不能真正解决这个不完成作业的问题，维持时间不长，之后，我开始从他的另一个”不足“作为切入点，我为他制定了一系列运动计划：搬饭、乒乓球俱乐部、跳绳、做卫生等，当我发现他已习惯做这些”好事“并以此为乐时，我觉得时机到了，可以和他做一次沟通，主题为”不一样的自己“，让他说出自己的真实感受，看到不一样的自己，体验不同的成就。张明表示愿意尝试连续几天每天坚持按时完成作业，体会其中”滋味“，果然，他亲口说出”真舒服“！或许是自己对工作的执着，我决定每天陪他完成20分钟的作业，一连几周，张明的言行向我不断传达一个讯息，即完成作业并不可怕，少了几分惰性，多了几分快乐与自信，与此同时，我乘胜追击，发动”帮帮组“活动，亲自为他挑选了一位”能干“的三好生，在同学和集体的帮助下，张明开始了新一阶段的”修炼“征程……

事件二：刘伟（化名）：内心胆小，不善表达，却十分贪玩的学生，在最初开学未到几天，我在想如何践行班训，让班集体因我的存在感到温暖骄傲！刘伟似乎得知我的心意，来后没有两天便因肚子不舒服回家，再次来到学校的第一天，我发动班中所有同学为他写一封关怀信，由他保管并认真阅读每一封信，不禁流下感动热泪，这股感动的力量汇聚强大的内心动力，在自己的薄弱学科语文第一次检测中考出惊人的”优“！这让语文老师和我欣喜不已，接下来的他课上课下，主动完成作业，可好景不长，爱贪玩的现象崭露无疑，语文课上，同学举报他再一次违反班规，在课上玩了起来。我没有过多的言语教育，只是让他在办公室尽情享受”玩“的快乐，而刘伟流下了泪水，说了”对不起“，主动将玩具扔了，并表示会改掉课上玩的缺点，我选择了相信。后来一次”泥巴事件“中又有他的名字，这一次，我在班里下了”禁令“，在校内不允许带或玩玩具，并再次与他沟通，告诫他记得遵守自己的承诺。在之后的活动和学习中，刘伟用行动坚守自己的诺言。

由此，我发现，教师尊重学生的同时就是在尊重自己，真正的尊严是敬重而非敬畏，师生的关系在道德上应相互促进，在人格上应绝对平等！教师那发自肺腑的对朋友、孩子的关爱。这种爱的表达是”无微不至“，又是”不由自主“的；气温骤降时，自然关切学生”多穿一件衣服“；学生生日到了，班主任笑眯眯送上一张贺卡；课余可以和学生评述各种学生关心的趣闻事件。当教师把爱心自然而然地献给学生时，教师所获得的尊严不仅是教师的尊严，更有朋友的尊严、长辈的尊严。这些尊严代表了学生对教师道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。

”伟大的教师“只有”伟大的童心与爱心、责任心“来铸造，”伟大“源于平凡的岗位，做出”多种不平凡“汇聚而成，我要为伟大的教育事业奋斗，更争做”伟大教师“！