称赞他人 实现双赢

广西钟山县燕塘镇合群完小 黎荣金

为了探索新形势下教育学生的新途径，我在所任教的班级开展了多次称赞他人的活动，经过观察、分析、对比和总结，发现教会学生称赞他人，会对学生的各方面产生积极而深远的影响。

一、激发拼搏意识

人的内心最大的需求就是被认同，当学生总是称赞别人的时候内心深处就会产生嫉妒心：别人行，我为什么不行？我要超过他！只要正确引导，这种嫉妒心就会成为迸发积极向上的动力。我教的四（1）班有一个叫李柔的女生，头脑灵活，就是有马大哈的缺点，每次考试成绩都不是很好，她也不放在心上，自从开了几次称赞会以后，她的成绩越来越好，有时还考到全班第一。有一次谈心时我问她是什么原因，她说：“以前成绩差点也没觉得怎样，可现在我老是称赞别人，自己得到的称赞少，心里怪不舒服的，我也想得到多一些同学称赞，因此就认真了。”说到后面她有点不好意思了。是啊，当你总是能看到他人的优点并欣赏的时候，心里就会产生超越他人的信念，教师要善于引导，让这些信念能成为激发学生奋发向上的动力。

二、促进班风好转

称赞他人，有时会产生意想不到的效果。我所任教的这个班，之前是全校纪律最差的班之一，班上有一群以李江涛为首的“差生”，无事生非、打架斗殴是常家便饭，老师不到他们不进教室，老师离开半步教室便开了锅，下课铃声未停已冲到校门口，这一群“差生”使得整个班级的班风越变越坏。现在的学生，打不得，骂不受，无论教师怎样苦口婆心地和他们讲大道理，都是对牛弹琴，他们还是一次又一次地违反纪律，整个班级被他们搞得一塌糊涂，根本谈不上教育教学成绩，不出什么大事就是万幸了，班主任简直成了一个“消防队员”。为了打开扭转班风的突破口，第一次称赞会上，我就让学生找李江涛的优点，学生们你看我我看你，没有谁出声，我提醒说：“上次李江涛跑步……”学生立即回答“第一名！”“他怎样？”“真棒！”说得李江涛有点不好意思了，从此以后，他逐渐改掉自己的许多毛病。经过多次称赞活动，班风大有好转，老师不到学生不进教室的现象没有了，打架斗殴的事绝迹了，互相帮助之风盛行，清洁区每天都是干干净净的，获得学校的好评，被评上“文明班级”。

三、形成浓郁学风

称赞很像神奇的魔棒，恰到好处地挥舞它，会发挥神奇的作用。未接四（1）班之前，就听说该班难教，接班之后才真正体会到。记得第一次交作业，学习委员把20多本作业本交到我手上，我以为还有两组没有交，学习委员告诉我，之前交作业的基本上都是这些同学，我第一次领会到前任老师的话。这之后我再三强调要交作业，有近20个学生就是不交，奈其何？早晚读也一样，老师差一步没到教室，读书声就不起，打打闹闹、嘻嘻哈哈，差点把我的肺都气炸。面对这种情况，在开称赞会时，我找了一个没交作业、没认真读书的学生韦全锦，让他称赞认真完成作业、认真读书的同学，他开始不肯说，在我的一再动员下，他才说了一句：“钟远鹏的作业写得真好。”就再也不开口了。心急吃不了热豆腐，在以后的多次称赞会上，我不厌其烦地引导他称赞别人，渐渐地，他变得会发现别人的优点并加以赞扬了，自己的毛病也改了不少。许多学生也一样，称赞他人的次数多了，自己也渐渐变得明白是非，从而也把自己的毛病改了。现在，常被称赞的学生作业写得更加好，书也读得更起劲。也许是潜移默化的作用，逐渐地，交作业的学生多起来，到现在每次作业学生基本上都按时交了；每当早晚读，还没走近教室，那朗朗的读书声，让人仿佛置身于顾宪成那“风声雨声读书声，声声入耳”的境界。

四、提升道德品质

称赞会以自己神奇的的力量冲击学生的心灵，洗涤学生的灵魂，陶冶学生的情操。刚接四（1）班那个学期的开学第一天，学校要求各班主任发动学生把一天的零花钱捐出来，帮助因经济困难而失学的学生，我动员了半天，也就十多个学生捐款。如今的五（1）班（原来的四（1）班），早已不是那个为了一点小事而大打出手的班级，经过多次的称赞活动，学生的精神面貌已大为改观，互相帮助蔚然成风，好人好事层出不穷。原来的韦全生，仗着自己力气大，稍有不顺，就对同学拳脚相加，屡次教育都没有效果。现在，常见他帮值日生倒垃圾，清洁区的重活都是他领头干。在“爱心一日捐”活动中，号称“小气鬼”欧燕同学第一天捐了10元钱，第二天又捐了5元，榜样的力量是无穷的，在她的带领下，许多同学捐了又捐。这次捐款，人数不是最多的我班，捐款却远超其他班级，这在我以前所任教的班级中是从未出现过的。之前的四（1）班脏话粗话随处可闻，见了老师扭头假装不见，背后叫老师的花名、说老师的不是，上下楼横冲直撞，垃圾随手乱丢……经过近一年的称赞活动，学生的粗话脏话少了，随手丢垃圾的现象没有了，“老师好”的话语时常在耳边想起，忍让、宽容已在大部分学生心中扎了根，同学之间其乐融融。

赠人玫瑰，手留余香，教会学生恰如其分地称赞他人，不但能促进人与人之间的关系，而且对自己的身心健康产生积极的影响，对班级，对社会，乃至对国家和民族的未来也有不可估量的作用。