体育教学中渗透德育的途径探究

广东省梅州市蕉岭县田家炳实验中学 钟剑平

德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师在体育课中要依据现代体育教学的特点，转变观念、掌握特点、遵循规律，应用不同方法把德育渗透到体育教学过程的各个环节之中。

一、现代体育教学的特点

不同年段的学生，理解与接受能力存在着差异，体育教师应区别对待不同年段的学生。按中学体育教学大纲所规定的教材，在课程教学计划中，具体安排好各年段的思想品德教育内容。在同一教材中对不同年段的学生德育教育内容、教育的深浅程度应认真分析研究，形成系列渗透。这样，体育教师在实际教学中就便于掌握渗透思想品德教育的程度了。同时也便于教师有计划、有目的地在教学过程中形成系列教育，避免盲目性和随意性。

二、转变思想观念

教师观念的转变是德育渗透的前提。体育教师要充分认识体育在学校教育中的地位和份量，以改变教师光抓智育、忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美、劳等教育共同发展。中学时期正是生长发育的重要时期，学生最需要运动，因为通过运动可以提高他们内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。

三、重视课堂教学中勤抓德育

（一）课堂常规中进行德育渗透

课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风、安全意识的教育过程。

（二）教学内容中进行德育渗透

在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、体操、游戏、球类等。在这些内容中学生最感兴趣的往往是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中渗透德育无疑是最好的捷径之一。

（三）结合组织教法进行德育渗透

合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。如在跳山羊教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而完成不了学习任务，这时作为教师应及时加强保护措施，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对山羊的恐惧心理，增强自信心。

四、在体育教学中有效渗透德育的途径

（一）体态暗示发挥德育渗透功能

用体态暗示对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。

（二）练习实践加强顽强品质的培养

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育，使学生在体育实践过程中陶冶情操、磨炼意志、体会人生价值，培养爱国主义、集体主义的思想品质。在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据握力的测试证明，让学生认识到自已忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真。

（三）竞争激励加强竞争意识的培养

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育。教师运用激励竞争方法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。 随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐、失败的痛苦、进步的喜悦、拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。

（四）启发诱导加强心理承受能力教育

教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发诱导，以促进其转化。例如，在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛。教师应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坷，当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆弱，承受能力更低，教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。

（五）良好的言谈举止影响和感染学生

作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质，具备奋发向上积极进取的敬业精神。教师良好的言谈举止，会给学生树立好的形象。良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于知识的学习，技能的掌握，更有利于良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。

（六）在语言评价中渗透德育

一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的学生悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成学习任务，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。

总之，在体育教学中渗透德育要寓育于学，暗示、激励、启发诱导、语言评价等，都是培养学生良好行为习惯的重要途径。体育本身就有极其丰富的思想品德教育题材，体育教师应顺其自然地把德育渗透在教学中，启迪学生心理需求，有效地激发学生的学习动机与兴趣，提高体育教学的整体效益。