普通高校版画创作课程教学中存在的问题

郑 适

（湖南科技学院 美术与艺术设计学院，湖南 永州 425199）

一 国内普通高校版画课程的教学现状

我国普通高校美术专业的课程设置一直是借鉴，甚至是沿用专业美术学院的培养模式，多侧重中国画、油画、艺术设计等专业，而忽视了版画教育。以某美术学院为例，其美术教育系分为五个专业方向，分别是中国画、油画、水彩画、综合材料绘画以及工艺设计专业。而版画仅仅安排为基础选修课，总课时量为60 节，课程开设的主要内容是了解版画发展史以及版画各种类，期间安排了少量课时进行版画的实际制作。美术学院在版画教学方面有着最优秀的教学资源，各方面条件相对都非常优越了，然而其版画课程仅为普修课，相比较其它高校美术专业中版画教育的建设就更不用说了。据笔者调查了解，普通高校美术院系中，能够独立开设版画专业的学校极少，版画通常仅为基础课或选修课而已。另外版画课程对实验设备要求较高，需要借助版画实验室才能完成相应的创作，这又给许多美术院系设置了阻力。所以版画教学在普通高校中的处境是极其尴尬的，一方面是教育界高呼要提高全民素质教育，另一方面是高校的实际情况给版画教育带来的种种阻力。

二 普通高校版画创作教学中存在的一些问题

（一）学生对版画的认识不足，学习兴趣不浓

中国是版画的发源地，版画历史悠久，是一门动手能力极强的造型艺术。但是我国现行的版画专业教育都集中在全国八大美术学院和几个专业艺术学院中，而大部分普通高校美术专业中没有开设版画专业，通常作为中国画、油画、水彩画或者美术教育等专业中开设的基础课或者选修课。版画创作的整个课时量设置为36—60 课时之间，这么少的课时量，教师在教学时间安排上面是非常有限的，所以课程的开设过程往往是浅尝辄止，从而导致学生对版画的认识极其不足。他们总是认为版画就是把照片PS 处理后再通过木版画转印出来而已，所以在版画创作的教学课堂中，总会出现很多照片感很强的作品。他们的作品大部分都是通过电脑处理照片后，再用版画的技法复制出来的，丝毫没有体现出版画艺术的特点。由于学生缺乏对版画的正确认识，所以学习的热情并不高。长期以来，学生对版画的学习兴趣大幅缩减，严重缺乏自信心。

（二）学生造型能力较弱，导致作品创作质量不高

普通高校现行的招生制度以及社会存在的艺考热现象，报考美术专业往往通过速成班考入大学，由于没有经过系统的专业训练，从而导致学生造型基础较薄弱。据笔者调查，一个班级中百分之九十以上的同学在考前学习美术的时间不超过半年，大部分学生都是因为文化课较差，想考大学而转投美术专业的，这些学生只是把美术当做进入大学的敲门砖。另外，学生考前练习内容基本围绕素描头像和色彩静物两个方面反复临摹，只是用来应对高考。入校后，他们开始接触绘画专业课程时，对素描以及色彩等基础造型课程的理解极其狭隘，思维观念陈旧。他们在造型表现上完全没有个人主见，临摹是他们的“专利”，人云亦云。但是作为美术学专业，创作是大学四年培养方案中极其重要的课程，当然版画创作也不例外。为了应对创作，学生在版画创作中往往习惯依赖照片（其他美术创作也差不多）。但是由于其对创作的理解不够，自身的造型能力也不强，所以他们所做的创作更多的是描摹照片。期间产生的版画创作作品缺少表现力，照片痕迹很强，故而作品质量也上不去。

（三）教师教学方法欠妥当

普通高校中版画教师通常为美术学院版画专业毕业的，或者是其他绘画专业教师通过进修学习版画课程后兼任的。他们习惯拿版画专业的培养标准来对待普通高校中版画创作课程，所以在教学方法上面就存在偏差。专业版画的学生培养通常需要四年时间才能把版画的历史、各版种的技法熟练掌握，而后再选择某一版种技法来完成自我创作。而普通高校版画课程在仅有的60 课时内想要系统的学习版画的各种技法，显然是不可能的。在这里我们应该正确对待专业版画学生和非专业版画学生的教学。普通高校版画创作课程教学目的始终围绕着学生认识版画这条主线，所以在本堂课中应该拿出更多时间来给学生做一些关于版画欣赏的普及内容。首先，要在理论上让学生了解版画的历史和制作原理以及特征。从中国版画史开始，到世界版画史的发展，最后结合一批在国际上具有影响力的版画家的作品来进行详细讲解。其次，在版画创作的实际操作中可以选择对设备和场地要求不高的且便于操作的版种来进行实验创作，如黑白木版画、纸版画、粉印版画等。例如纸版画可以脱离实验室，制作较方便，在材料的运用上也相对安全，不会用到化学物质和刀具等。

（四）相关教学院系不重视，导致版画课程设置不合理和教学设备匮乏等现象

首先，教学院系对版画课程不重视，导致课程设置有欠缺。由于普通高校美术专业中大部分没有开设版画专业，版画创作课程是作为中国画、油画等专业中开设的基础课或者选修课。另外，普通高校美术学专业的培养要求学生具有“多能”的品质，即在大学四年中，中国画、油画、雕塑、水彩、设计样样皆学。这种“多能”的培养模式，对于以中小学美术教师为主要培养目标的普通高校而言，有其合理的地方。教育部自2009 年颁布的《全国普通高等学校美术学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》中指出，版画课程教学是美术表现课程中五大模块之一，是普通高校美术学专业必修课程。这正是针对我国现行的中小学美术教育中存在问题的一次调整，在我国中小学美术教育阶段，最缺乏的是培养学生的动手制作能力，而版画课程恰恰是对学生动手能力培养的最直接的训练。版画课程设置的不合理，其结果必然是导致学生对版画认识不够，从而越来越疏远版画。对于专业教师来说，课时量的严重不足，使得他们对版画艺术的核心信息难以深入传播，从而导致教学质量不高。有了这样的版画教育缺陷，中小学生的版画教育也会受到很大的影响，版画将成为无根之树。

其次，教学院系存在着教学设备匮乏的问题。国内高校近十几年扩招以来，大部分普通高校相继开设了美术专业，它们基本都是从以前的全校性美术普修课或美术教育（大专）的基础上组建发展起来的，甚至还有一些不具备美术人才培养的院校也开设了美术专业。从而出现了许多影响美术人才培养的问题，如专业教师的严重缺失，教学条件设备的匮乏。版画创作它需要在一个具备相关设备器材的实验室中才能完成，从一开始的制版到后期的印刷过程都离不开实验室。但是普通高校中美术院系对版画课程在美术教育中的重要性缺乏认识，肯定不会为仅仅是一门版画基础课或者选修课去建设专门的版画实验室，还要花费一大笔资金购置如铜版机、凉画架、晒版机、烤板机等设备器材，他们更多的会考虑建设一个既好看又实用的电脑机房。所以现阶段在美术教育中开设了版画基础课或者选修课的普通高校，要想完善和优化教学资源，提高版画教学质量，相关院系还应该加大资金的投入，购置符合版画教学中所需的实验器材，把版画实验室建设起来，用来满足基本教学需要。

综上所述，较为清楚的分析了版画创作课程在培养模式、教学方法上存在的问题。笔者通过提出问题，更多的是希望能引起人们对版画课程教学的思考，从而使其有所改进和提高。