如何构建职校思想政治工作互动机制

汤锦军

(永州职业技术学院，湖南 永州 425100)

思想政治工作互动机制是指思想政治工作各要素的结构，功能及其他组成形式的互动原理。构建思想政治工作互动机制，既是思想政治工作的内在要求，也是增强职校思想政治工作实效性的迫切需要。

一 思想政治工作互动机制主体人的互动

构建思想政治工作互动机制，必须牢固树立以人为本的理念。第一，思想政治工作互动的本质是主体人的互动。构建思想政治工作互动机制，必须突破传统的主客体模式，摒弃单一主体的观念，确立双主体意识，尊重工作对象的主体地位，把工作对象视为能动的、自主的个体加以发展。其二，思想政治工作互动关键是人际间平等的互动，没有人格的平等就没有真正的互动。因此，构建思想政治工作互动机制，必须强化民主平等意识，尊重工作对象的人格自尊心，个体需要和合法权益，彻底摒弃以我为中心的传统观念和不良做法，在相互尊重和平等互动中促进职业学校师生素质的全面提高。其三，思想政治工作互动是主体人角色不断转换的过程，也是主体人自我教育，共同提高的现实途径。构建思想政治工作的互动机制，必须确立主体可逆性意识，把握工作者和工作对象的主动参与意识，强化其自我教育意识，形成教学相、互动双赢的局面。

二 职业学院思想政治工作主客体的互动

对思想政治工作互动类型和形式的划分，因角度的不同而有不同的方法，这里主要从职业学院思想政治工作主客体关系的角度加以分析。其一，主体互动，即主体人间的互动，这是职业学院思想政治工作互动关系中最基本的互动，可以分为“上下互动”和左右互动两种基本形式。上下互动是从上级和下级教育者和受教育者这一传统认识角度来归纳的，主要表现为干群互动等。左右互动是具有相同角色或职能的个人、群体间的互动，主要有师生间互动，干部间的互动等。其二，主客体互动，即主持人与纯粹客体——目的、内容、要求、手段、环境等之间的互动关系，这是职业学院思想政治工作中又一重要的互动关系。可分为两类：一是主体人与社会要求包括学院要求、园标、内容等之间的互动。二是主体人与社会环境，包括社会、学院和家庭之间的互动，前一互动主要是在内化和外化的过程中体现出来，即在思想政治工作的目标要求内化为干部、教职员工的认识、情感、信念、意志，然后转化为干部、教职员工的行业实中的过程中，体现出互动关系，后一互动反映的是人与环境间的关系。人与环境的互动关系，一方面表现为环境对人产生推动力、感染力和约束力，另一方面表现为人接受环境的影响，并对环境产生触动的改造作用，正如马克思所指出的，“人创造环境，同样环境也创造人”。

客体互动，即容体名要素间的互动。主要表现形式有：工作要求与工作手段之间的互动，工作要求与工作环境间的互动，社会环境与院校环境之间的互动，以及工作系统与院校其他工作和社会关系间的互连动等，客体互动往往渗透在主体互动和主客体互动中，并通过主体互动和主客体互动表现出来。

三 职业院校思想政治工作互动机制还要恰当选择和创设载体间的互动

载体是思想政治工作互动发生的平台，是实现思想政治工作互动的中介。因此，构建职业院校思想政治工作互动机制还要恰当选择和创设互动载体。目前，职业学院思想政治工作者广泛使用的载体有组织载体、活动载体、传媒载体、院校文化载体、楷模载体、符合载体等。其一，要选择运用好比较成熟又为干部、教职员工普遍认可的载体。比如，院校党组织、共青团组织、工会组织、学生组织等，就是职业院校思想政治工作应当首先和着急运用的载体，这也是组织管理与思想政治工作融为一体的最好的途径。其二，根据形势需要创设新的互动载体，比如利用互联网构建“网络正文工”，就是当前和今后时期职业院校思想政治工作中的一件大事。又如，随着校园文化的不断深入，如何在职业院校的家属区、学生住院设立思想教育互动平台，也是职业院校思想工作面临的一个重大问题。再如，为适应职业院校管理制度化和思想政治工作民主化建设，采取评议会、咨询会等形式，构筑院务公开，民主管理的互动载体，也是有益的探索。

[1]熊礼杭.探索网络时代高校思想政治教育的新思路[J].教育与职业,2007,(21).

[2]邓恩远.高职院校加强职业道德教育的构想与探索[J].职教论坛,2002,(3).