教学设计在中职英语教学中的应用

贺 阳

（湖南汽车工程职业学院，湖南 株洲412001）

一 教材分析与处理

I’ve tried all the means of transportation 是选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，中职系列《英语(基础模块)(湖南版)》(林立、王笃勤主编，高等教育出版社2011 年版)第二册Unit4 第一课时，包括Lead-in&Listening and Speaking 中的Dialogue A 两部分。本单元的主题是How to express different means of transportation 交通工具，通过各种情境和任务设置，让学生掌握常用交通工具的英文表达方式以及如何简单描述各地的交通状况，激发学生学习英语的兴趣与积极性。这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生用英语流利表达各种常用交通工具提供了模板，还有利于教师挖掘学生的多元智能，学生间进一步促进了解。

二 专业培养目标与学情分析

1.专业培养目标分析。我所教的是国际贸易一年级的学生。我校国际贸易专业培养目标：要求学生具有良好的英语听说能力、能够从事外贸业务工作的写作能力，较强的口头表达能力，丰富的思维能力以及解决问题的能力。

2.学生具体情况分析。学生的英语水平和学习能力较好，学习兴趣和主动性较高。但要求学生用英文来思维，还有一定的难度，对开口说英语有畏难情绪。因此，在本次课教学中，我会设置不同情境来吸引和激发学生开口说英语。

三 教学目标定位

根据教学内容，学生实际情况，以及国际贸易专业培养目标，设计了本堂课的教学目标：知识目标：1.掌握各种常用交通工具的英文表达方式；2.能用简单的语句来描述常用的交通工具。能力目标：1.通过Listen&Answer 教学环节，培养学生的概括和表达能力；2.通过Situational Response 将语言点和语言技能结合起来，训练学生的实际语言运用能力；3.通过Reading More 提高学生的阅读技巧以及综合应用英语的能力。情感目标：1.通过小组任务，激发学生学习英语的兴趣；2.通过小组任务，培养学生的团队协作精神。

四 教学难点与重点处理

根据英语课程的教学特点、本节课的教学内容、教学目标的设计以及学生的实际情况确定了如下重点、难点：教学重点：1.掌握各种常用交通工具的英文表达方式；2.引导学生准确理解对话大意。教学难点：1.要求学生能用所学英语简单描述各种常用交通工具的优势；2.通过拓展练习，让学生谈论亲身经历的交通状况。

五 教法与学法分析

《英语(基础模块)(湖南版)》倡导学生是学习和发展的主体，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，求知欲，提高他们运用英语处理问题、解决问题的能力就成了关键。作为教师要切实转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，合作交流”为主要特征的学习方法。

教学思路：教师：创设情境→激发兴趣→组织活动→指定目标。学生：交流探讨→合作活动→锻炼能力→升华习惯。教学方法：任务驱动、角色扮演、情境设置。学习方法：自主学习、合作学习、小组讨论。

Step ⅠLead-in

1.Watch a short video and free talk：通过一段未来世界的交通工具的视频短片导入课文主题。观看视频能迅速集中学生的注意力，激发学生对本课主题的关注和兴趣，使学生由“被动接受者”转变为“主动参与者”。之后，让学生自由谈论视频中他们最感兴趣的交通工具。自由讨论不仅为学生创设了一个相对轻松的课堂氛围，同时也能使教师和学生关系更为融洽、亲近。

2.Look and match：词组图片连连看游戏，自然呈现本课核心词汇。通过展示一组常用交通工具的图片和英文单词，让学生为图片中的交通工具找出匹配的英文表达方式。相对文字，生动、直观的图片能更好的激发学生的学习兴趣，有利于他们记忆核心单词。考虑到学生的英语水平普遍不高，词汇量有限，教师可以给他们适当的提示来帮助他们完成任务，激发他们的学习主动性。

3.Play a game：以小组为单位，每组派一位同学在黑板上画出刚刚看过的一种交通工具，其他小组用英文单词说出此种交通工具的英文表达方式。通过游戏加深学生对刚刚学到的有关各种常用交通工具的单词的记忆。游戏可以在英语教学中广泛应用，不仅能活跃课堂气氛，还能与学生一起复习主题词汇，达到巩固与拓展的作用。

Step Ⅱ Drilling

1.Learn words in groups：Some simple adjectives for describing transportation means are displayed.The 8 groups turn to dictionaries to find out and memorize the meaning of these words,and they are required to put the words into

corresponding boxes as quickly as they can.

通过小组任务来给各种交通工具的优势归类，学生可以利用词典、上网等各种手段来完成此项任务，这不仅丰富了英语学习的灵活性。同时，小组活动也有利于培养学生的团队合作和公平竞争意识，为中职生即将踏入社会打下基础。

2.Situational response：Several real-life situations are created to involve students in practicing the sentence pattern“The…is+adjs.”For example,the first situation is that I am a businessman and I have a very important meeting to attend in Beijing at 2 o’clock.What transportation will I choose?And why?I will choose the plane,because the plane is fast.

情境问答，将问题引入真实生活情境，能帮助学生进一步掌握各种交通工具优势的表达方式。该活动和学生生活密切相关，有助于学生发散思维，提高学生运用英语处理问题、解决问题的能力，从而把课堂教学推向高潮，以达到突破难点的效果。同时，也为突破接下来的听力训练打下基础。

StepⅢListening

1.Listen to a song“Over the Mountains”(what means of transportation are mentioned?)：通过一首英文歌曲很自然、很轻松的导入听力练习。从学生的年龄特点出发，将他们个人的兴趣爱好与英语课堂教学活动相结合，可提供给学生生活环境与课堂学习成一体的感觉，充分激发学生的英语学习积极性。

2.Listen and answer the questions：“How did Sara go to Shanghai and what place did she visit in Shanghai.”

通过提出该问题，让学生大胆预测听力材料的大意。有助于培养学生的语言概括和表达能力，还能复习本课的重点单词。听力训练之前，教师提醒学生运用听力策略，能帮助学生形成科学高效的学习方法。

3.Listen again and fill in the forms：表格填空。着重锻炼学生筛选信息的能力，加深对交通工具的单词和交通状况语句的印象。同时也为后续的语言运用活动展开打下基础。

Step Ⅳ Speaking

1.Reading more：阅读并快速找出描述交通的相关句子，再给出类似阅读练习。能帮助学生进一步掌握描述交通状况的语句，通过讲解重点短语和句型，以便让学生掌握对话中的重难点。

2.Read the dialogue twice：各种方式的朗读不仅有利于纠正学生的语音、语调，还能进一步让学生巩固对描述有关交通的语句。

3.Role play：Level 1 Act out the dialogue according to the prompt on the screen.Level 2 Look at the pictures and talk about them.Level 3 Create a dialogue all by themselves and talk freely.

在角色扮演任务的布置上，根据学生的实际情况，进行了分层。口语较差的选Level1，口语一般的选Level2，口语好的选Level3，同时学生也可以根据自己的兴趣进行选择。角色扮演有助于学生积极动脑，在活动中，学生之间加强了互动，通过相互交流，有利于英语口语水平的提高。

Step ⅤSummary and Assessment

要求学生用简单的英语总结本次课所学内容。这种方法可以培养学生综合运用英语的能力，也使他们实践运用英语的能力得到再次升华。通过各个环节的竞赛，最终评出在本次课中表现最优秀的小组，通过小组学生互评，选出在本次课中表现最优秀的学生。

StepⅥAssignments

在课后任务的布置上，根据学生的实际情况，进行了分层。成绩好的选A 作业，成绩一般的选B 作业，同时学生也可以根据自己的兴趣进行选择。

本次课主要采用情境教学和任务驱动法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。