大学生创业团队的构建研究

王莲芳

(泉州师范学院 数学与计算机科学学院，福建 泉州 362000)

大学生创业团队的构建研究

王莲芳

(泉州师范学院 数学与计算机科学学院，福建 泉州 362000)

本文在阐述大学生创业团队建设必要性的基础上，分析了大学生创业团队建设中存在的问题，并提出了几点大学生创业团队构建的对策建议。

大学生创业；创业团队；问题；对策

一、大学生创业团队建设的必要性

(一)大学生创业团队能减轻就业压力

高校扩招政策的实施导致的最直接的一个结果就是：大学生的就业困难。近年来，高校招生数目日益增加，导致了涌向社会的高校毕业生逐年增多，这就与有限的社会职位形成了鲜明的对比，最终结果只能是一大批大学生的就业问题得不到有效解决。而创业团队的出现为这一问题打开了缺口，它不仅实现了以创业的方式解决就业困难，同时也巧妙地为初入社会的大学生们提供了一片自由发挥的广阔空间。

(二)创业团队有利于实现优势互补

组建创业团队的另一种必要性就在于，它能够通过有效的组合，使各成员充分发挥自身的优势，以达到长善救失的效果。创业的直接结果是提供了诸多的就业岗位，而团队的力量就体现在能够通过合理有序的分工充分发挥每一个人的长处，扬长避短。当然这种互补不仅仅存在于技术层面，同样也包括性格的互补。这样，不仅合作的成员能够充分利用自己的一技之长在所担任的职位中游刃有余，获得自我提升的巨大空间，同时性格差异的互补往往容易碰撞出创新的火花，达到超出预期的积极效果。

(三)创业团队有利于提高大学生素质

实践证明，创业团队不仅为大学生提供了全新的就业机会，同时也是未来社会培养和塑造人才的一片广阔天地。团队的力量不仅体现在各成员之间的相互协作，同时也为他们提供了相互学习的空间，并在不断的实践中获得成长，是一种变相的却近乎完美的素质教育。

二、大学生创业团队建设中存在的问题

(一)创业团队组织结构不稳定

国内创业团队的结构存在极大的不稳定性。调查显示，创业团队在创业五年之后解散的竟有百分之七十之多，而团队中人员的变动超过一半的也占到了百分之十以上，也就是说，相对稳定的创业团队不到十分之一。致使这种局面出现的因素，是极其复杂的。首先，国内的创业团队在组建之初，多是有关系极为密切的伙伴组建而成，这就意味着该团队的凝聚力主要集中在组建这之间的人际关系上，而这种良好的人际关系的维持有一定时效性，当不稳定的因素出现时，团队的凝聚力就容易直接瓦解。其次，创业团队中极易出现的另一种现象就是人才流失，导致这种现象的主要原因则是创业团队在组建之初，缺乏详尽有效的创业规划，由此造成的权责不明现象，导致内部产生摩擦甚至矛盾，而创业人员流失则是矛盾激化的必然结局。同时，创业团队的发展规模与其运营模式的不符也对团队结构的稳定造成了重大的威胁。

(二)创业团队后续发展能力不足

由于创业团队的组建有很大一部分原因是为了摆脱个人创业中能力、经验、资金等因素的限制，因而大学生创业团队在其运行和发展的过程中，也制定了相应的行为准则和规章制度，但是由于团队创业的特殊性，它的团队合作机制与运行模式都是无法与企业团队同日而语，这就为创业团队的发展方向造成了困境，可以说他们是在曲折的探索中前进。其一，创业团队在组建之初，常常由于资金的匮乏和生活经验的不足，而产生一种奇怪的现象——创业者并非全部以自己的能力优势以及兴趣所在而进行创业，反之选择了对客观因素要求相对较低的行业进行突破。其二，创业团队组建者由于实践经验的匮乏，在组建团队成员时多选择自己专业的伙伴，使得本应在创业过程中实现专业优势互补的有利条件在一开始就已然覆灭。第三，大学生创业团队在组建之初缺乏广阔的社会资源以及相应的承接能力，因此其所选择的创业项目往往不能产生相应的附加价值。尽管在不断的实践和发展过程中，大学生们已经不断地通过自身努力来弥补不足和改变现状，但是先天结构的不稳定性带来的瓶颈依然对其造成了重大影响，即后期学习难以有效一致，并且随之产生的人员流失也对团队吸纳新的成员和社会资源造成困境。

(三)创业团队管理制度不完善

依靠良好的人际关系组建而来的创业团队在一开始并没有强烈的意识到制度的重要性，直接导致了制度的缺失，无明确职责分工，更没有妥善的奖惩措施，即便一些团队制定了相应的制度，也难以有效执行。而这种缺乏明确的制度和严格的执行力度的局面所导致的结果就是，矛盾的不断堆积和最终激化。由此，只有建立一个科学合理并且能够顺利执行的绩效管理体系，才能够使得团队的力量不因个体的矛盾而有所减弱，进而保证创业团队内部机制的高效运作。然而，公平合理的绩效考核制度并非一朝一夕就能够建立的，考核标准成为首选难题。具体表现为，团队整体的绩效考核所反映的是整体工作人员的努力结果，但是在具体工作中每个成员贡献的力量是有所不同的，当将此标准作为衡量团队的成绩时，贡献力量较多的成员会感到极度不平衡，而贡献小的则会产生惰性心理，间接导致团队效能的迅速滑坡。而当以团队成员个人的工作能力及贡献水平作为衡量标准时，由于个人利益的驱使，成员间难免形成恶性竞争，造成合作力量的减弱，不仅影响彼此之间的良好人际关系，同时也间接影响了团队的整体效益。因此，科学合理且行之有效的团队绩效考核制度的缺失，是创业团队不可回避的一大难题。

(四)高校大学生创业团队建设课程设置不充分

追本溯源，大学生创业团队诸多问题出现的背后隐藏的另一大问题就是，国内高校的大学生团队建设课程设置的不够完善。创业团队建设课程应是大学生创业团队的有力指导，然而在当前的高校内并没有得到足够的重视，多数高校将其列为选修课程，使得大部分学生在校时并没有对其产生应有的兴趣，待到创业之后便后悔莫及。这个问题主要体现在：首先，创业学科课程匮乏。据调查，许多高校开设的关于大学生创业的课程都是一些简单、没有具体操作经验的，也许那些关于大学生创业指导的核心课程在其学科设置中是从未出现的，这就是的大学生团队创业缺乏相应的理论基础。其次，创业实践课程缺失。由于大部分高校将此课程设置为选修内容，所以大部分学生并不十分在意，更加缺乏社会实践。最后，高校在创业课程的师资配备方面明显不够合理。大部分高校都是一些从事教育事业的教师兼任此课程教学，其效果可想而知。

三、大学生创业团队构建的对策建议

(一)构建创业团队的共同目标愿景，增强团队稳定性

解决大学生创业团队中出现的上述问题，首先必须构建创业团队共同的发展蓝图，解决其在发展过程中的目标不明以及价值差异问题，从而促进团队之间的相互协作，增强团队的稳定性。这就要求创业者在创业之初树立明确的团队奋斗目标，并且鉴定团队成员对此的信心以及为此而奋斗的决心，从而也促使创业者在选择合作伙伴是能够更加理智。当这一宏伟蓝图得到大家的一致认可后，第二步就是要确立团队的领导核心，将团队发展的具体规划和实施方案明确职责， 同时明确各成员在团队中的具体职责，并给予相应的权利，保证各成员之间目标的一致性。最后，在团队发展中各成员严格按照自身职责奋斗，遵守创业之初确定的规则，以此保证团队的结构稳定，促进团队在发展中无畏艰难。

(二)创建学习型创业团队，提升团队成员的学习和创新能力

当然，为保证创业团队的顺利发展，仅仅有统一的目标和前进的动力是远远不够的，创业团队还必须将自己打磨成一支优秀的学习型团队，不断提升团队成员的学习创新能力，实现团队的终身学习，才能使其在激烈的市场竞争中立于不败之地。俗话说“知易行难”，学习型创业团队的组建绝非一朝一夕之功，必定是一个漫长的过程。在这个建设过程中，必须保证团队运行的常规任务不被影响。因此，组建学习型团队应做到以下几点：

第一，制定行之有效的学习制度保证成员的学习权利，让团队的每一个成员都能够参与和享受学习；第二，在创业团队内部建立有效的案例研究讨论机制，对团队中出现的重大问题及时有效的进行讨论和研究，提高团队成员解决问题的能力；第三，争取并努力创造与其他企业的合作机遇，顺利实现自身从校园向社会的迅速转变，让市场和社会对其团队质量进行实践性考验。

(三)构建科学合理的创业团队管理体系

1.规范团队管理制度，严格要求团队行为。大学生进行创业必须要依照严格的管理程序，保证团队能够按照确定的目标行事。团队的管理章程中首先要明确创业的目的，业务范围、业务发展方向、资金来源和组成结构、团队内部职能部门和成员的具体职责、成员需要承担的义务和享有的权利、人事任免等内容，这些内容的约定能够保障整个团队按照既定的目标行使日常事务，有助于理顺团队内部和外部的各种关系，促进团队工作的正常运行。

2.建设绩效管理制度，科学确立绩效指标。依据科学绩效指标形成的绩效考核评价体系，是对创业成员及团队整体工作效益的判断，其能够更为科学的确定成员之间的贡献率，保证创业成员工作的积极性。创业成员与团队之间是个人与整体的关系，其绩效评价也体现出个人与整体的关系，团队的整体绩效是成员绩效综合的结果，对成员的优化配置能够更有利的发挥团队的价值，推动团队绩效的提高。因此，不能将成员与团体分离开来，不能单纯的评价个人绩效而忽视团队绩效的整体情况，也不能忽视个人对团队的贡献率而单纯评价团队绩效，而是要构建双重绩效评价系统，提升个人工作积极性，促进创业团队整体效益的提升。

(四)完善高校创业教育体系

面临大学生的创业热情，高校需要为学生构建一个更加完善、更加周详的创业教育体系，从而为学生创业提供制度上的保障，高校可以从下面几个方面努力：

1.开设创业培训课程。创业不是简单的对创业想法的实践，而是需要创业者做好充分的准备，克服创业活动中可能遇到的资金、场地、营销策略、商品市场等多种难题，并科学合理的规划创业活动，才有可能实现创业目标。创业活动有其自身的发展规律，对创业基本知识和规律进行研究和把握，有利于促进学生合理的预测创业过程中可能遇到的问题，并及早做出准备。因此，开设创业课程，对学生进行系统的创业培训，能够让其更好的定位自身的创业能力，也更加利于学生成功创业。

2.构建产学研相结合的创业教育机制。创业教育不仅仅是创业理论的研究和教育，还必须要结合丰富的创业实践活动。高校在为学生提供创业理论教育的同时，要为学生提供实践的平台，让学生真正的深入到相关专业中去考察和认知，通过利用产学研相结合的教育机制，将理论与实践相结合，通过校内的科研基地建设、校外企业创新基地建设、社会创业活动等渠道促进学生将所学的创业理论、自身的创业计划深入到实践中进行考察，从而更好的提升学生的创业能力，也推动企业和高校创新能力的发展。

3.构建高水平的创业教师队伍。创业教育中教师起着十分重要的作用，教师专业能力的提升和实践经验的丰富能够提高创业教育的质量，促进创业的现实发展。面对当前高校中普遍存在的创业理论化问题，高校必须要重视对教师能力和素质的提升，可以通过强化教师创业知识培训，聘请专业创业团队开展创业经验演讲、推动双师型教师队伍建设等方式强化对教师队伍创业知识水平和能力的提升，促使教师对创业过程有更加清晰的认知和把握，从而更加科学的指导学生的创业活动，提升学生的创业水平。

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2095-4654(2015)11-0028-03

2015-07-23

C913.2