关于培养学生注意力的几点思考

广东省茂名高州市石板中学 陈小燕

课堂教学是教学工作的中心环节，也是提高教学质量的关键，怎样在课堂上把学生的注意力牢牢地吸引住，是这一中心环节非常重要的一个方面。本文从增强学习的愉快感，深化学习的层次感，创设教学的惊奇感，形成教法的独特感等四个方面加以论述。

一、增强学习的愉快感

早在二千多年前，我国伟大的教育家孔子就曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”阐明了“愉快教育”的优越性。

儿童和青少年在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼，开朗，从而有效地集中学生的注意力。增强学习的愉快感以致培养学生注意力可以从以下几个方面着手。

1.“趣味”“愉快”——注意力

趣味事例最具有吸引力，它能引起人们极大兴趣，对有关内容的学习产生愉快情绪。

引用与教学内容有关的趣味故事来进行教学，能使课堂产生十分愉快的气氛。例如，讲等差数列求和一节，先介绍18世纪时十岁的高斯计算1+2+…+99+100的故事，原式=(1+100)+(2+99)+…+(50+51)=101×50=5050。学生听后，对这个神童十分钦佩。对他的聪明的想法十分赞赏。这个故事激发了学生的求知欲。他们在愉快的气氛中进行探讨，终于自己得出了等差数列前n项和的公式。这样一来，使学生既达到注意力集中，又增强了数学能力。

趣题也能大大激发学习兴趣，集中学生注意力，从而提高了教学质量。

2.“幽默”“愉快” ——注意力

风趣与幽默是教学艺术的一个重要因子。教学幽默着眼于对所授知识的超然运用与奇巧安排，它能活跃课堂气氛，起到集中学生的注意力的作用，许多有经验的教师上课常出现开怀大笑而又秩序井然，这都得益于教学中的风趣与幽默。

3.“务实”“愉快” ——注意力

把学到的知识应用于实际，能使学生享受到学以致用的乐趣，从而对学习产生愉快情绪，上课注意力高度集中。联系实际来澄清一些模糊认识，往往也能达到注意力集中的目的。

4.“收获”“愉快” ——注意力

“丰收”与“愉快”总是联系在一起的，工农业生产的丰收使工人、农民无比喜悦，而学习上的丰收则会使学生万分愉快。

在学习中，学生考试成绩好，习题解答好，受到老师的表扬，就会产生愉快的情绪，从而有所发现，有所创造。

“收获”越丰，兴趣越大，动力也越足。这在一些“数学尖子”中表现最为突出，他们对数学的兴趣已经“升华”，经常为钻研数学问题而废寝忘食，把学习数学知识看成人生一大乐事，对数学产生了十分强烈的感情。

二、深化学习的层次感

认识是无止境的，一个问题只有深究深挖，多问一些为什么，才能学得更深，兴趣更大。对于那些看似简单的教材内容，教师要多提出一些有待深化的问题，将学生原认为难度平平的内容，通过质疑深究，适当增加些供探求的问题，以引起学生的注意。例如，教材中的周期函数，刚刚学习时并不感到有多大的困难，因此上课时注意力往往不够集中。实际上，周期函数是中学数学教学中一个很重要的知识点，进一步，还是一个难点，它的诸多性质一直是数学爱好者热心探讨中，一开始，就要注意多提出一些需要研究的问题，也就是说要通过众多疑问以适当增加教材的复杂性，来引起学生的注意。当然增加教材的复杂性要掌握好分寸，过简引不起学生的注意，太繁使学生茫然，同样会使注意力难以维持。最好多安排一些弹性活动（或命题），对不同层次的学生，提出不同的要求，使它们都有事可做，这样才可收到集中注意力的效果。

三、创设教学的惊奇感

思维从疑问开始。教师在教学中应常给学生创设一个个“惊奇”情景，或在小处设疑，或在关键处设障；有时正面强调，有时反面刺激；疑难处引导学生寻觅契机，出奇制胜，错误处反馈解题失误思路，指出正确解题方法；善从正面与反面多方剖析解题策略，增强学生用数学的意识，使学生认识到数学是生动的激动人心的。

四、形成教法的独特感

像戏剧中的各种流派一样，教学也有各自的风格。教学风格是教师在执教中所表现出来的独特技能手段与方法的表现。良好的教学风格总是与某一时期力求达到的教学目标有关，如有效地传授已经确定的知识，探索有争议的知识领域，提高解决问题的能力等。针对不同的教育目标，教师有必要调节自己的教学内容，发挥自己的教学风格。

例如，在讲一些学生难以理解的抽象问题时，可以引入生活中的“活水”，把课堂的教学“回到”生活实践中去，充分提示教学内容的实践性和趣味性。比如，充要条件是一个很重要的数学概念，它主要讨论命题的条件和结论的关系。教学时，除课本中举出的例子外，还可以提供一些生活中的“模型”。例如，“肚子饿了，如果吃几个馒头，就可以解除饥饿”，其中“吃馒头”便是“解饥饿”的充分条件，使学生明白充分条件对它的结论来说起着“有了它就够了”，但不能起“没有它就一定不行”的作用。

以上生活中这些“活水”是每个学生都非常熟悉的，他们通过分析思考，作出判断，把一些非常抽象的问题，生活化，具体化了，想通了，想透了，必然在认识上有个飞跃。而引进“活水”的目的非常明确，是为了深入浅出地弄清命题中条件和结论的关系。独特的教法有助于学生的注意力的集中。

以上四方面探讨了怎样使学生注意力能更集中，除此之外，教师在实际教学时，当然还可以辅以一些技术性措施，如教师可用一些指令语言，如“这一点很重要！”“请注意此方法”看看些图等等。还可以运用提问暗示等手段。

总之使学生集中注意力的方法很多，它要求我们必须从实际出发，对具体情况作具体分析，酌情实施，区别对待，决不能死搬硬套，一定要围绕千方百计让学生注意力集中，出色完成教学任务这个前提而进行，只有这样，教学效果才会更好。