以赛促教模式在计算机专业创新型人才培养中的价值

□周俊平

随着社会经济的快速发展，社会市场对大学毕业生的综合能力和综合素质要求越来越高，这就要求高校在传授理论知识的基础上，也要注重对学生就业能力的培养，以此提升大学毕业生的就业竞争力。而作为对动手操作能力要求较高的计算机专业，其教育虽然已经有所发展，但是学生的实践能力仍然有待提高。以赛促教是一种既新颖又具备趣味性的教学模式，其不但可以激发学生的学习积极性和主动性，还能够提升高校在计算机专业创新型人才的培养质量。

一、以赛促教教学模式的内涵

以赛促教是指模仿技能比赛，利用其高仿真的特性，创造出一种良好的竞赛环境，将学生需要学习和掌握的操作技能利用这样的方式进行训练培养，并对学生的具体表现进行考核评估。利用这样的竞赛教学模式，是为了让学生进一步巩固和运用在课堂上学习到的计算机理论知识，进而培养他们的实践能力。同时也是为了通过这样的方式，让学生与相关企业多多交流，深入了解社会市场对计算机专业人才的需求，从自身加强就业竞争力。以赛促教教学模式的实施，需要具备四大要素。一是竞赛的项目必须要与所学专业的教学规划中对技能教学的要求相适应。二是竞赛的结果需要得到社会及相关行业的认可。三是竞赛过程中需要安排专门的专业指导教师和相关企业的专家对学生竞赛进行指导和评价。四是竞赛的程序应该包括赛前培训、强化培训以及赛后培训三个阶段，三者必须达到持续统一的状态。

二、以赛促教模式在计算机专业创新型人才培养中的价值

计算机是一门综合性特别强，且对实践能力要求很高的专业。在信息化的今天，社会市场对计算机人才的多元化要求越来越高，为了培养出具有创新能力的计算机专业人才，高校采取了一系列的措施，从而提高了人才的综合能力和综合素质。其中以赛促教的教学模式对计算机专业创新型人才的培养具有很高的价值。

(一)以赛促教模式对培养计算机专业人才创新能力的意义。创新型人才首先要具备的三大要素就是创新意识、创新思维和创新能力。所谓创新意识是指在特定环境的长期熏陶下，形成的一种思想意识，存在一定的不可控性。而创新思维则是指通过定期有效的训练形成的思维方式。创新能力实际上是一种综合性的能力，需要解决的问题包括很多方面。以赛促教模式能够培养计算机专业人才的创新意识、创新思维和创新能力，进而为社会培养出具有创新性的计算机专业人才。

1．激发创新意识。以赛促教模式讲究的是拓展教师和学生的视野，加强教师与学生之间的沟通和交流。不仅如此，以赛促教还可以带领教师走进企业，教师为了更好地教育学生，就需要加强对自身创新性的提高。所以以赛促教要求学校对教师进行实践能力培养，督促教师与企业的计算机人才多多接触学习。在此基础上，高校也要积极吸收企业中的技术人员，让他们利用自身的工作经验和实践经历给学生授课，激发学生的学习兴趣和自主性，从而使其在学习过程中积极刺激创新意识的产生。与此同时，学校可以组织学生参加真正的竞赛，尝试着与来自全国各地的计算机人才相互学习，相互交流，在竞赛场合感受创新氛围，也能够有效激发学生的创新意识和创新欲望。

2．训练创新思维。创新思维是人们实行创新活动的前提，人解决一切问题需要依靠的是大脑，所以创新活动的进行离不开大脑的思考和创新的思维。创新思维是创新活动有序进行并得以实现的基础开端，所谓创新思维实则是指将事物之间的联系进行思考，而这一思考应该是前所未闻的，具有划时代新颖性的，然后产生创新结果的一种思维形式。创新思维与其他的思维活动大不相同，其不仅要具有新意，还要打破常规体制，不以常态思考，将原有的知识基础，进行重新改造，形成一种完全不同的新思维成果。创新思维最主要的形式是发散性思维和集合性思维。前者是求异，对于同一件事情或者问题，从不同或者相反的角度进行思考，对已知信息和内容加以重组，拓展思维，寻求各种不同的解决办法和答案。后者是收敛，实际上就是将所有已知信息进行组合，然后得出最终的结果。而对于计算机专业人才而言，以赛促教的教学模式，能够激发发散思维和集合思维，这对于计算机专业创新型人才培养都有着重要价值。

3．培养创新能力。创新能力是指将创新意识转化成思维和实践的能力。其实在创新意识和创新思维的训练过程中，也能够培养创新能力，然而实践上的转化才是培养创新能力最重要的部分。创新意识的形成可以让人想出好的方法和策略，而创新能力才能够使其得以实践形成最终成果。计算机是一个复杂且生动的专业，学生在具备创新意识的基础上，利用创新能力产生效果，才能算是完成创新工作。以赛促教教学模式的实施过程中，基本程序是一是有创新意识和项目，二是形成成品，经过教师指导，三是进行成品修改，教师指导，以此循环下去，直到教师和学生对此创意效果达到满意状态，四是形成创新成品。教师在评价学生的创新过程中，也是一种对自我实践能力的培养。而学生在多次修改完善的过程中，不仅加强了对自我创新意识的理解，也提高了创新能力的培养，以此实现双赢。

(二)以赛促教模式对计算机专业教学实践环节的补充。随着信息化社会的快速发展，诸多高校计算机专业已经将实践能力和创新能力作为人才培养的主要部分。一般情况下，计算机专业的实践教学主要包括实践课程和毕业实习两大部分。但是其两者都存在着一定的不足。实践课程的安排主要就是校内实训基地，完全是由专业课教师来完成。然而实际上教师是没有计算机行业的工作经验的，严重缺乏社会实践经验，对相关行业的具体详情和行业规范制度都不了解，再加上教师自身的发展也存在局限性，这些问题对教师进行实践课程教育造成了严重的负面影响。而毕业实习是学校与企业之间的有机合作，但是计算机专业的学生众多，学校无法做到具体安排，并且企业的内部职能具有多样性，这就导致学生很有可能不会被分配到相关专业的工作中去，造成无法评估学生实践能力的现象。因此，为了对计算机专业的校内实践课程教学进行补充加强，许多学校采取了以赛促教的教学模式。这一教学模式的运用，不仅能够提高学生的实践能力，还能激发学生的积极性，从而拓展思维，积极发挥创新能力。在此基础上，对于教师而言，也是一个提升自身综合能力，增长实践经验的机会。并且以赛促教也为学校树立了良好的形象和信誉，为学校的进步发展起到了一定的推动作用。

通过竞赛的方式对学生进行教育，将其全面融入到计算机专业的教学课程体系中去，不但可以有效引发学生的学习自主性，还能够对学生的创新能力进行锻炼，从而为高校计算机专业培养创新型人才提供帮助。以赛促教的存在于教师和学校而言，是一种有益的教学模式，而于学生自身则有着很重大的现实意义，其既帮助学生提高了计算机实践操作能力，又促进了学生综合能力和素质的提升，已经逐渐成为高校培养计算机专业创新型人才的主要教育途径。

［1］瞿绍军．以学科竞赛为载体，培养大学生创新能力——以大学生程序设计竞赛为例［J］．电脑知识与技术，2010

［2］蔡勤生．“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索［J］．职业技术教育，2010