独立学院大学物理教学现状与对策探索

2015-03-18韩晓静

产业与科技论坛 2015年23期

□韩晓静

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。由于独立学院无论在师资还是在建设上都有其自身的特点，因此，在大学物理教学上，更有其自身的发展理念。

一、独立学院大学物理教学存在的问题

(一)师资力量不足。一般来说，独立学院的建校时间不长，因此师资力量比较浅薄，且年龄段集中，往往都是中青年教师。虽然这些教师在体能、学历等方面具有一定优势，可是教学经验少是不争的事实。所以授课时，对课堂的掌控能力、对整个教材知识点深层次的挖掘欠缺了一些，这也是大学物理教学质量提升缓慢的因素之一。

(二)课程理念相对淡薄。教师在授课时，只顾眼前，无瞻前顾后之远见，授课时过于注重形式，只注重知识点理论的学习，而没有注重理论整体的研究与应用，且极易将理论与实践相脱节，无法提高学生的的创新能力、自主学习能力、动手操作能力，创新课程理念意识淡薄。

(三)考核形式陈旧。在教学中发现，学习能力强的学生考试成绩并不高，相反，考试成绩高的学生，在课堂实践中思维能力明显没有前者敏捷，这说明，当今的考试形式已经失去了检验学生思维能力及学习能力的目的，亟需改革。目前，独立学院的大学物理课程考核主要由期末笔试成绩与平时成绩构成，其中期末笔试成绩占百分之八十，平时成绩占百分之二十。部分院校，在考核中增加了期中笔试成绩，这种考核形式过于陈旧，由于期末笔试成绩所占比例较大，所以学生往往是在要考试的前几天开始背题，以期在考试中一举定输赢。毫无疑问，这对于学生的能力培养起到了一定的负面影响。

(四)无科研意识。做为一名大学教师，应该教学与科研共同发展，两个方面相辅相成，科研的发展提高了教师的素质，更新了教学理念，必然会促进教学质量的提高;教学质量提高了，有了更深刻的教学体会，也必然会促进科研的发展。可是，目前来看，大部分教师无科研意识，认为只要上好课就行，科研不科研无所谓，殊不知科研的落后会拖教学发展的后腿。还有的教师虽然有搞科研之心，可由于缺乏科研资金，科研资源匮乏，而无法深入研究，最终只好放弃科研。

(五)教学内容没有更新。在备课时，都会遇到这种情况，对前一年讲过的知识点有了新的体会，从而改进了教学方法，此时，在教案上应有所体现。可是，一些教师在授课的几年中，不更换教材，多年只用一个教案。有的即使更换了教材，可是没有改进教学方法，教学内容陈旧，知识的讲授一刀切，没有与专业挂钩，如在讲授大学物理课程时，应做到:化工专业用热学挂钩;电气专业与电磁场挂钩;机械专业与力学挂钩等。教材与习题册相脱节，不适合目前独立学院的学生学习。

(六)教学手段单一。目前的大学物理教学，只是将多媒体与教师授课相结合，教学方法也多为讲授法、分类法、比较法、练习法，很少有讨论法、探究法，缺少渗透式教学，启发式教学，且课堂上缺乏演示实验。一些学院没有配备相应的演示实验室及演示实验器材，学生上课时只能听，而不能看，更不能动手操作，这势必会影响到学生创新能力的发展。

二、改进独立学院大学物流教学现状的措施

随着我国教育机制的不断完善和成熟，独立学院也正面临着教育部的各项评估和验收，独立学院在大学教育的舞台上将遇到更多的挑战，而大学物理的教学现状并不能满足时代的需要，所以大学物理的教学改革势在必行。必须双管齐下，一是从自身找原因，即从提高教师的素质，提升教学质量，改变教学方法等下手;二是从学生出发，端正学生学习态度，培养学生的自尊心、自信心、自强心。

(一)不断学习，完善自己。针对学员中青年教师教学经验不足且人员缺少这些情况，教师可多参加一些校外培训活动，汲取他人之所长，提高自身素质，拓宽眼界。同时，利用网络平台，学习精品课程，并可与其他院校教师结成兄弟联盟，如建立一大学物理教师群，遇到问题，通过网上交流，参与讨论，共同解决。课余时间，钻研相关书刊，多思考多总结。

(二)改变教学理念，学会改革与创新。只会“纸上谈兵”的学生已经被社会所淘汰，如今，要明确独立学院的培养目标是培养创新型、应用型人才，所以教师无论是授课还是编写教材，都要注意与实践挂钩。独立学院的教师应不断更新教学理念，学会与时俱进。要根据学院制定的人才培养方案来改革课程标准，修改教学大纲，并且要重新编著教材，教材要注重注重理论与生产实际的连接。同时在基础课程中加入实践部分，培养学生的动手能力及创新思维能力。

(三)革新考核标准，注重能力考核。改变传统的只注重学生考试成绩的考核标准，要在学生的考核标准中加入新的元素，如学生对某个题型有了新解，某个知识内容有了深层次的理解等，甚至是某个公式、某个定理有了新的推导方法，都可以撰写成小论文。课堂上定期可开展小测试，不但考查了学生掌握知识的情况，同时，在测试中也极易发现学生的创新之处。课堂测试中可适当安排开卷考试，这对学生解决问题能力、知识的应用能力，思考能力、总结能力等的考查无疑是一次好的机遇，同时也为学生毕业论文的撰写提供了素材。

(四)教学手段多样化，提升课堂效率。教师所教授的每堂课都应有精彩之处，重点要突出，课堂要体现高效、务实，在短时间内讲清楚本节的重难点，否则，学生的注意力极易涣散。一是传统的教学手段已经不能满足学生课堂的需求，教师应充分利用多媒体，设计多种教学手段及教学方法，如在《静电场》一章的学习中，如何学习静电场是教学难点，而对于重力场，学生已经非常熟悉了。由于静电场与重力场在某些方面具有非常相似的地方，如:重力和静电场力都是保守力;重力场和静电力场都是保守立场;重力做正功等于重力势能增量的负值，静电场力做正功也等于电势能增量的负值;重力势能的定义以及求法与电势能的定义及求法非常类似。因此将二者进行类比，即先利用比较类推法，然后再采用渗透式教学法，学生会更容易理解静电场的有关知识。二是教师授课时，要注意分专业进行，各专业要有不同的侧重点，如电气学生，在电磁场方面要重点讲解，适当扩大知识深度与难度，为学生学习电气专业课程打好基础;对于机械专业学生，在力学方面要侧重讲解，特别是刚体部分的学习，以备以后理论力学之用。三是演示实验应走进学生课堂。建立演示实验室，重视演示实验在教学中的作用，演示实验是学生观察物理现象非常重要的过程，没有演示实验的物理课堂教学不可想象。演示实验更具有直观性，不但能够加深学习印象，而且还能学到书本上没有的知识。既提高了学习兴趣，又拓宽了学生眼界，可谓一举两得。

(五)端正学习态度，培养自信心。独立学院的学生一般没有自主学习能力，学习态度不够端正，但动手能力强。因此，教师可多给学生提供动手、创业机会，如参加学生创业大赛等。教师还可利用网络，加强与学生沟通，对学生进行鼓励。教师还可以利用本院的大学物理及大学物理演示实验网站，定期上传精品课程，以加深学生对知识的理解程度。