大学体育教学中科学与人文的相融合

□唐 念

高校体育教学在新时期的发展不仅要重视大学生体育理论知识、体育技能的培养和提高，而且还要对大学生的科学思想和人文情怀进行培养。这既是新时期大学体育教学改革的重点，也是体育教育本身的学科属性所决定的。探索和分析大学体育教育中科学和人文相融合的途径对提高大学体育教育质量、培养综合性人才都具有十分重要的意义。

一、大学体育教学的科学性和人文性

(一)大学体育教学的科学性。大学体育教学的科学性特点主要集中在以下三个方面。一是自然学科是大学体育课程构建的重要基础，体育学科作为一门学科有所发展，是从心理学、生理学、化学、解剖学等自然基础学科上发展起来的，体育学科教学的内容也与这些自然学科有着紧密的关系。二是体育教育所体现出来的自然性和技术性与科学有着紧密的关系。一方面，体育学科是一门注重实践的学科，通过对人体的训练对学生的身心发展产生积极影响，这是体育教学的技术性。另一个方面，体育训练的依据是学生的身体和心理发展阶段特点，这是体育学科教育体现出来的自然性。这两者构成了体育学科教育的科学性。三是从现代体育训练和体育竞争方面来看，体育训练和体育竞争除了与运动员和训练对象有关以外，还与训练的方法是否科学、训练的种类、训练的器材和训练的负荷测试等有紧密的关系，而这些都与现代科技有着密不可分的关系，体育学科教学体现出极大的科学性。

(二)体育教学的人文性特点。体育教学的人文性特点主要体现在以下三个方面。一是人文性特点体现在体育学科性质方面，体育教学的过程不仅仅是体育理论知识学习和运动进行训练的过程，也包括学生与学生之间、学生与教师之间的情感交流过程，在这个过程中，人们之间的情感、意志和态度等多个方面都会受到不同程度的影响。二是体育教学的人文性体现在体育教学过程中，通过体育活动，学生的角色在不断发生变化，这对学生的人际交往能力、组织能力和协调能力都会产生影响，通过体育活动，能够增加人与人之间的交流，也会培养学生的自信心、维护学生的自尊心，增加学生的自豪感，从多个方面对学生的情感和意志进行锻炼。三是通过体育活动和体育训练，人与人之间的交流变得更加频繁，受到体育运动规则、竞赛规定的制约，能够对学生的道德约束感和社会责任感进行潜移默化的影响，这是促使学生“社会化”的重要手段和途径。

二、大学体育教学中科学与人文相融合的对策

(一)构建科学的体育教学目标。为了促进大学体育教育中科学和人文相融合，就要确定和构建科学的体育教学目标。一是大学体育教学目标既要注重体育技术技能的掌握，也要注重学生非智力因素的培养，要体现出体育教学对学生物质追求和精神追求的积极意义。二是大学体育教学目标要注重科学精神和人文精神的统一，在对学生进行培养的过程中要做到“知行合一”，要对过去落后的教学理念进行更新，更加注重体育教育的内涵。三是要对学生的“终身教育”观念进行培养，确定终身体育教育的目标。总之，大学体育教育的目标要由过去的“单一化”朝着“二元化”的方向发展，也就是说要注重体育教学的科学性和人文性，坚持以人为本，对体育课程进行科学设置，根据社会的发展对学生进行全面的培养。

(二)革新大学体育的教学内容。过去大学体育教学的主要内容是身体素质教育和竞技体育教育，这种教学内容已经不能与当前的“全民健康”发展计划相适应，也不符合体育教学的科学性特点和人文性特点，需要对其进行革新。一是要建立以娱乐身心为目的的体育教育内容，通过专项教育训练与拓展项目训练相结合的方式开展体育教育活动。二是大学体育教育的内容要充分体现当前经济社会发展对综合性人才的要求，对原有的课程体系进行完善，除了要对学生的体能进行训练以外，还要对学生的体育理论知识、体育相关知识和技能进行培养。另外，在教学内容设置方面，除了正常的教学活动以外，还要根据学生的特点和兴趣点开展其他的趣味体育教育内容，这样能够激发学生参与体育教育的热情，还能够对学生的人文情怀进行有效培养，提高体育教学效果。

(三)创新大学体育教学方法和手段。随着新课程改革的不断深入，新型的教学方法和手段也被运用到教学过程中。自主学习、探究学习、小组合作学习等新的教学方法不仅能够提高体育教学的效果，而且还能对学生的情感、态度、价值、人际交往能力等进行有效的训练，充分体现体育教学的人文性特点。创新大学体育教学的方法要在教学过程中充分体现学生的主体地位，对学生的人格、权利给予足够的尊重和维护，促使学生主动参与到体育练习中。另外，要加强教师在体育教学中的引导作用，因材施教，给予学生足够的自主权，激发学生的发展潜力。

(四)营造良好的体育教学环境。外部环境会对体育教学产生直接的影响。与其他学科教学不同，体育教学一般是在学校的操场或者是体育馆进行的，如果教学环境不够优化会直接影响到学生的学习热情。例如在进行羽毛球训练的时候，如果没有足够的场地、良好的设施，学生对这项运动的热情就会大大降低。因此要对体育环境进行科学的设置。一是要根据课程设置科学选择体育训练，科学设定训练场地，标准化教学设施，保证教学环境的科学化。二是要注重体育教育环境的人文性营造，通过广播、图片展示等营造良好的人文教学环境，通过良好的教学环境促进体育教学效果的提高。

(五)科学进行体育评价。一是在体育评价内容方面，要对传统的单一技能和体能评价内容进行改革，要建立多元化的评价内容，不仅要对学生的体能进行评价，还要对学生的学习态度、情感和态度等进行评价。二是在评价主体方面，要改变过去单一的教师评价主体模式，要通过教师评价、学生自我评价相结合的方式对体育教学内容进行结合。另外，要通过定量评价和定性评价相结合的方式继续科学的体育评价。

体育学科兼具科学性和人文性的特点，促进大学体育教育中科学和人文相融合既是新课程改革对大学体育教育的重要要求，也是促使体育教学科学发展的重要手段。高校要建立科学的教学目标，革新教学内容，创新教学手段，营造良好的教学氛围，对学生进行科学评价，不断促进体育教学质量和效果的提高。

［1］张有智． 构建科学与人文相融合的高校体育教学新模式［J］．忻州师范学院学报，2011

［2］田云平．论科学教育与人文教育在学校体育中的融合［J］．成功(教育)，2011

［3］路晓东．科学与人文相融合高校体育教学的理性思考［J］．电子制作，2013

［4］陈雷．科学与人文并重的高校体育教学研究［J］． 长春师范大学学报，2014