学生英语学习需求视角下的英语教学策略探索

2015-03-18□谢怡

产业与科技论坛 2015年23期

□谢怡

随着教育改革的不断演进，学生的实际学习需求也越来越得到社会的普遍关注，如何做到根据学生需求进行英语教学，是当下教师需要仔细思考的问题。调整课堂内容和形式，调动学生的学习积极性，都是英语教学改革和创新的重点。

一、英语教学中存在的问题

(一)学生积极性差。由于英语不是我国自由的学科，在学习英语时常常会由于一些文化差异而造成困扰，国外的语言和生活习惯差异都会让学生在学习中受挫，从而不断降低学习积极性。另外，英语教师上课一味的注重单词和语法的记忆，忽视对学生学习能力及语言能力的培养，难以调动学生学习的积极性，教师传统的教学思想抑制教学课堂的改革，使得学生积极性这一现象差愈演愈烈。

(二)缺乏真实语境。英语教学并不能一味只是传授知识，更应该教会学生如何运用知识，也就是如何运用英语进行交流或是了解国外文化等。现在英语课堂教学中缺乏必要的真实语境，很多语法和单词的教学只是简单死记硬背，而不是将一个单词融入到具体的情境中去解释，学生在背会一个单词时，仅仅知道了它所对应的中文意思，却不知道这一单词具体应该用在哪里，使得学生在实际生活中想要用英语表达一些想法时，脑中可用的词汇和语句太少。另外，由于中西方文化的差异，英语所对应的汉字可以有多种意思，且在不同环境下的意思有所不同，对于具体单词具体语境的意思理解还有赖于对西方文化的理解和掌握。所以，现有英语教学模式缺乏真实语境，不利于满足学生的实际学习需求。

(三)教学方式传统。长期以来，中国的英语教学方式始终坚持课堂灌输式教学与课后题海式战术相结合，秉承着多做多会，多做多熟练的教学理念，致使学生成为了一个装知识的容器，无聊的语法讲解，超重的课业负担，别提学习兴趣了，连学习的精力都已经消耗殆尽了。在当下这个社会快速发展的时代，英语已然成为国际交流的最常用语言，如何学好英语，学会英语，首先就需从改革教学方式开始。

(四)师生关系不融洽。学生的叛逆心理是随着年龄的增大而有所变化的，如果教师在上课过程中有意或者是无意对某位学生进行了公开批评，使得他在同学面前丢脸了，如果该学生的心理调节能力差，就很可能会因为讨厌这个老师，而讨厌这门课。所以，教师关系的融洽与否将会影响到学习对于这门课的热爱程度。教师需以朋友的身份与学生友好相处，平等对待每一位学生。

二、学生英语学习需求的分析

英语学习的需求，从表层意义上讲，就是多学会一门语言，多一种交际能力，为自己的后期发展提供强有力的语言支持。但学生的需求到底是什么，这还需结合各个阶段的不同情况进行详细的分析。

(一)课堂教学方面的需求。在课堂上，学生是主体，教师起主导作用。所以，在这一阶段或是这一环境下，学生的需求简言之可以概括为以下几点:一是欢乐的上课氛围，教师多样化的教学方式，能够生动形象展示及解释英语知识;二是有更多的实际参与的机会，多一点小组讨论，多一点提出自己疑问的时间，能够有足够的机会表达自己的想法;三是得到足够的重视，老师能够就学生提出的问题进行解答，并做好主导思想的引导工作，避免学生思想出现严重的偏差;四是学习内容情境化，可以多一点课外学习的机会，有更多的亲身经历，从而便于理解和记忆。

(二)教学内容方面的要求。教学内容的单调，从一定层面上反映了教师备课的不完整，也因此对学生学习的积极性造成了负面的影响。学生在教学内容方面的要求其实也不复杂。一是学习需要有更多可以看得到、碰得到的教材，简言之，就是需要与生活实际紧密结合，多一点能够直观理解的知识;二是教学内容要与学生所属年龄段相符合，课程教学要具有明确的层次感，不能跨越式教学;三是在英语教学课堂上，还需与国外文化相结合，从文化的角度讲解知识点，便于学生记忆和理解;四是教师在教学内容的选择上，不能一味遵循教学大纲，更要有选择地扩展课外知识，便于学生根据自己的喜好选择接受对自己真正有用的知识。

(三)教师团队方面的要求。教师团队建设的最大好处就是可以互相探讨，互相研究，以实践经验为基础，不断改进教学方式和内容，真正做到为学生的教育事业着想。而这一教师团队的建设需要满足以下条件。一是以平等的眼光看待学生，尊重学生的想法，准许学生提出自己的意见;二是教师需提高自身的专业素养，加强培训，扩充专业知识涉及面;三是有创造精神，敢于创造课程教学方式及教学内容，切实做到为学生着想。

三、学生英语学习需求视角下的英语教学改革的策略

我国现行英语教学问题频出，在英语教学改革过程中，还需分类讨论。本文就英语专业学生的英语教学改革主策略进行重点介绍。

(一)英语专业学生教学改革的策略。一是多阅读。英语学习的一大重点就是感觉，在看一些外国书籍的过程中，可以很自然而然理解一些词的用法，而书籍的选择则是有要求的，不需要选择一些晦涩难懂的书籍进行阅读，也不要选择一些纯粹的生物、化学等专业性书籍，这些书籍中往往涉及很多专业性名称，很难读懂。在阅读过程中，有些单词即使不知道意思，通过前后文的理解也能大致了解词汇，就不需要翻阅词典。二是开展多样化的学习活动，到了大学，英语专业的学生都是具备了一定的英语基础的，在这个时候就可以以一些更加风趣幽默的形式来提高学生的英语能力，包括理解能力和表达能力。例如，可以让学生自己写英语剧本，自导自演。三是改革评价体系，不再一味以成绩为唯一考评标准，更关注学生平时的学习状况，将平时的上课表现、作业记录等作为平时分的考核，在最终评分环节加大平时分的比例。四是最终考试卷面内容的涉及面需实现多元化，除包括常有的听力、阅读、写作之外，还可添加一些设计类的题目，或者是需激发学生创新思维的题目等等。

(二)非英语专业学生教学改革的策略。对于非英语专业的学生而言，英语最大的作用就是一门交流的语言和技能。所以，改革的侧重点应放在提高学生学习兴趣从而提高其英语应用能力上。