突出特色强化工程实训中心管理——以贵州大学实训中心为例

□钱 敏

现代高校工程实训的目的是培养具有掌握现代科学技术、有创新思维能力，实际动手操作能力;了解现代企业管理的高素质复合型建设人才。工程实训应具备对学生进行基本劳动实践、教学实验实践、项目研究实践、工程培训实践、企业管理实践为一体的条件和要求。

一、高校学生工程实训的现状

这些年人人都在讲知识改变命运，用知识来武装自己，所以学校年年在扩招，人们对于知识的重要性达到了空前的统一却严重忽视了实际动手的能力，培养了一大批眼高手低的、拥有高知识却没有动手能力的“人才”。过分注重于知识的吸取而轻视了操作的能力。我们可以从自己身边的小孩，大学生观察，不难发现这样一种岌岌可危的情况:他们把课本上的知识牢记于心，背得滚瓜烂熟，但是一旦要用所学的知识来解决现实生活中的问题就会一筹莫展。

大学生过去一直被称为天之骄子，时代的精英，然而越来越严峻的就业形势和就业压力也使许多大学生感到迷茫，那么，社会和就业对于这些大学生到底意味着什么呢?怎样的大学生才算是合格的呢?

毛泽东同志说:实践是检验真理的唯一标准。无产阶级革命家谢觉哉说过:“美丽的前途不是梦，而是实践。”如果只是在校园内学习一些理论知识，不去社会实践，势必不会有良好的效果，因为实践出真知!

二、高校学生工程实训的目的

学校应该树立“以学生为主体，以教师为主导，以能力培养为核心，以社会需求为背景”，确立“教学、科研、培训”相结合，根据不同培养目标，结合适应培养创新型和复合型人才的要求，提高学生的工程实践能力和综合素质，充分发挥工程实训中心在学校实践教学体系中的重要作用，促进工程实训中心的发展建设和绩效管理。高校工程实训中心在资源共享下负责组织、管理和实施面向大学生的工程培训教学任务和大学生创新实验活动。

三、突出特色，强化工程实训中心管理

贵州大学工程实训中心就是在此基础上建立起来，是贵州大学重点建设的校内教学实训基地。实训中心根据“分类指导、鼓励特色、重在改革的原则”精神，逐步实现了六个转变和一个结合。即:从单一的动手能力、传统工种技术、单机训练、技能训练、单一的理工类学生、单纯的本科教学向全面素质教育方向、先进制造技术方向、网络方向、创新实践教学方向、文理交叉融合的方向、兼顾指导研究生教学的方向逐步转变。做到工程实训的教学过程尽可能与教学产品相结合，培养学生的综合工程素质。

贵州大学工程实训中心还在人员管理、设备管理、安全管理、教学过程管理、教学质量监控等方面制定出了严格的管理和相关的规章制度，使得整个实训教学安排合理，运行规范、高效，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

以学生为主体，以能力培训为核心，以素质教育为目的，以传授知识、培养能力、提高素质协调发展为原则，创建一个符合综合性大学人才培养要求的实践教学大平台，成为“门类齐全、设施先进、体系完善、运行高效、资源共享、开放服务、强项突出、特色鲜明、具有示范和辐射作用”的现代化大学生工程实训中心。

把工程实训中心建设成高技能人才的训练基地、高素质创新人才的培养基地、高水平师资的培训基地、工程实践教学改革的试验基地、开放式实训教学的示范基地。

我们在带领大学生实习时就有着深切的体会。数控机床实习中，要将编写好的程序输入机床，机床按照指令来加工工件。那么数控编程相对于工件加工就是理论知识，而输入指令机床加工工件就是动手能力的考查了。在动手操作中有个知识点叫:“回转体”，问同学们时能勉强回答出什么是回转体，但一到机床上动手操作时就不知道了，刀具全都切削过了物件的中心点。这就是理论知识和实际操作脱节的一幕。虽然只是小小的一个知识点，但可以看出同学们在掌握知识时只是死记硬背而不是灵活掌握的;或者说，只注重知识的记忆不重视操作的重要性。

大学生的学习过程不仅仅是指书本上的理论知识，还应更注重社会实践，其中也包括在校的工程实训，所学的知识要通过实践来巩固。有实践，才有经历;有经历，才有经验。在自己动手过程中让学到的知识来服务于实践，在实践中又检验了所学的知识，让社会实践活动成为真正有利于自己的经验，便能更好地体现自我的价值所在。

校园里琅琅书声，充盈着年轻学子们的知识和理想。现代社会是一个开放性的社会，我们国家要与世界接轨，高才能的综合性复合型人才是必不可少的，但没有实践的人才是无处可用的。在实践中思考速度与质量、发展与环境、旧俗与新风，以学识和责任展望全球化时代下现代中国的未来。因此，对于人才的培养也应当面向实际、面向社会、面向国际，采用理论联系实际，理论与实际相结合的办学模式才是可行的新型教学理念。

大学生实训指的是在大学生即将毕业走进社会前期，经过实际项目的技能提升，加强自己的实际动手操作能力，让学生在实训中更好地消化所学的知识，避免毕业后纸上谈兵现象，从而为将来进入职场打下坚实的基础，也为顺利进入职场增加一定的砝码。

根据现在企业用人的需求，结合现在流行的前沿技术开展大学生实训，让大学生通过专业的系统的真实实践，去提高自己的实践动手操作能力，从而达到企业的用人标准，让大学生顺利进入工作岗位。通过实训可以很好拉近学生与企业需求之间的关系，能把一名刚毕业的学生培养成一个企业急需的合格人才。

做好实训工作对一个学生来说是很重要的，从一个学生的成长过程来说，他经历了无事可做的孩童时代，到学校里忙碌奋读的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而实训就像一个链子连着学习和工作。实训是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。实训是学生把所学的知识运用到实践中去的过程，学习的目的就是运用，就是去指导工作，而实训正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用在工作中去的角色。实训是一个锻炼动手能力的平台，是展示自己能力的舞台。我们必须要做到用理论去指导实践，用实践去证明理论。所学的知识只有运用到实践中去，才能体现其价值。

工程实训是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在工程实训过程中，学校以培养学生的观察问题、解决问题的能力和方法为目标，培养学生的团队合作精神，牢固树立学生的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。

高校实训手段还应该多样化，可采用实际的、模拟的、虚拟的等多种实训手段进行实训，满足不同学科、不同实训类型、不同层次学生的实训要求。

贵州大学为适应现代产业结构的调整对应用型人才的要求，在教学改革过程中注重强化实践性教学环节，提出了“一体化、多层次、开放式”的创新型工科实践教学体系。根据自身的实际情况，以“增强工程实践能力，提高综合素质，培养创新意识和创新能力”为教学目标，进行工程实践教学的改革。

把贵州大学工程实训中心建设成贵州和国家级工程示范中心，是为了适应贵州发展先进制造业对高素质应用型复合型人才的需求，满足工科类专业的综合基础工程实验、实习和实训的需要，为学生提供一个培养具有创新意识和实际操作能力的实验、实训平台，把中心打造成为培养优秀工程师的实践基地，培养一大批能吃苦、能适应、能创造、能奉献的“四能”人才，为贵州经济社会的发展服务。

工程实训实践的目的和发展，实现了技能教育、工艺教育向综合素质教育的转化。工程实践教学的开展不仅仅是教学内容和方式的改变，根本上是教育、教学观念的转变。

“依托工业企业，为振兴贵州提供更多的合格人才”是贵州大学的办学宗旨。作为一所重点建设大学，工程实训中心在制度建设和机制创新上不断提高学生的创新实训实践能力，努力建设有贵州特色的工程示范中心。