高职教育实践教学体系的构建与培育

□李小霞

在很多发达国家，高职教育发展了非常长的时间，高职教育的理论体系和实践教学都非常成熟;但是，对于我国的高职教育来讲，由于其发展的时间比较短，高职教育在很多方面还存在不成熟的地方，无法完全满足社会对于实践型人才的需求。因此，必须要对我国现有的高职教育进行改革，本文提出了构建高职教育实践教学体系的策略，论述了高职教育实践教学体系的理论基础和构建的具体措施，从而能够进一步优化我国的高职教育体系。

一、高职教育实践教学的概念与特征

目前，由于社会和企业对实践型人才的需求量非常大，所以我国的高职教育一直在扩招当中，但是仅仅增加招生人数是不够的，还需要建立完善的高职教育实践教学体系，才能够使得经过高职教育培养的人才，能够真正地满足企业和社会的需求。高职教育实践教学的理论可以概括为:在对学生进行理论讲解的基础之上，要求其能够运用所学的知识进行实际的操作，从而提高学生的动手能力。实践教学的理论在提出之后引起了非常大的反响，其主要的特征可以概括为以下几点:一是摒弃了原有的实践教学是教学工具的理念，使得实践教学能够具有更多精神领域的特征，同时开始注重实践教学的灵活性;二是开始认识到实践教学是教学的重要内容，能够更好地推动教学的发展，有助于学生更好地理解教学过程中学习到的理论知识;三是开始注重在进行实践教学的过程中，学生的个体体验效果，从而更好地完善实践教学的方式和方法;四是更多的教师开始关注如何将理论知识与实践教学相结合，从而让实践教学的内容转变为学生内在的知识，从而更好地提高学生自身的实践能力。

二、高职教育实践教学的理论基础

(一)高职教育实践教学的哲学基础。在很多哲学思想中，开始注重实践对于人的影响研究。尤其是在马克思主义理论中，实践观是其重要的组成部分，马克思认为:人的本质就包括实践，人可以从实践活动中获取经验和知识，从而更好地进行生存和发展;同时，理论与实践相结合的方式能够更好地推动人类的发展和进步。所以，在现代的高职教育过程中，如果可以将理论与实践相结合，那么学生将学习到的理论知识运用到实践当中，加深对理论知识的理解，同时可以在实践过程中发现问题，促使学生继续学习更多的理论知识，这就形成了一个良好的循环学习模式，能够促进学生的进步和发展。

(二)高职教育实践教学的学习论基础。学习论的理论认为，人可以随时随地地获取知识，从而能够更好地促进自身的发展和进步，根据这一理论可以推断出:对于高职教育而言，无论是进行理论教学还是进行实践教学都能够让学生获取到一定的知识，从而更好地促进学生自身的成才和发展。所以，目前的高职教育进行实践教学的培养能够更好地促进学生的发展，同时还可以为社会和企业培养更多的实践型人才，更好地体现高职教育的教学特色。

(三)高职教育实践教学的教学论基础。对于高职教育的实践教学而言，不仅具有一定的哲学理论基础和学习论基础，而且还具有教学论的基础:在教学论中，更加强调学生在学习过程中的主体地位，发挥学生自身的主观能动性能够更好地提高学习效果。所以，在高职教育的教学过程中，加入实践教学的成分，能够给予学生机会主动地学习和操作，从而将学习到的知识更好地运用到实际的工作和学习当中。

三、高职教育实践教学体系的构建策略

高职教育的实践教学环节对于教学来讲非常重要，因此，在进行高职教育的过程中，必须要注重实践教学环节，从而更好地帮助学生进行学习，为社会和企业培养更多的高素质实践性人才。为此，需要在高职教育中构建实践教学体系，可以采取以下几点措施:

(一)转变教师在教学过程中的角色。教师是教学过程的重要参与者，因此为了更好地构建高职教育实践教学体系，必须要转变教师在教学过程中的角色，为此可以做到以下几点:一是教师需要充分认识到实践教学在教学过程中的重要性，因此在进行理论知识讲解的过程中，可以适当地融入实践教学的内容，从而可以帮助学生更好地理解理论知识;二是教师应该由原来的课堂掌控者转变为引导者的角色，在以往的教学过程中，教师单纯地进行理论知识的讲解，在课堂中占据着掌控者的地位;但是，为了更好地构建高职教育实践教学体系，教师需要发挥学生的主体地位，在课堂中扮演更好的引导者的角色，从而能够更好地帮助实践教学体系的建立。

(二)转变学生在学习过程中的观念。通过调查和研究显示，目前很多高职教育的学生在学习的过程中存在错误的观念，普遍认为只要学习教师在课堂中讲解的知识，然后在考试的过程中获得较高的分数即可，这样就能提高自身的能力，毕业后可以找到较好的工作。但是，这是一种错误的学习观念，所以为了更好地构建高职教育实践教学体系，需要转变学生这种错误的学习观念:一是需要让学生充分认识到“学无止境”的含义，尤其是对于高职教育的学生来讲，在实践的过程中可以获得更好的知识，而且企业对人才的实践能力有着更高的要求，所以必须要鼓励高职教育的学生自觉地在学习中进行实践操作;二是教师需要对学生进行正确的引导，学生在转变错误观念的过程中，容易产生一些认识误区，比如:进行实践能力的操作并不一定能够提高考试的分数等;教师需要纠正学生在进行实践教学过程中的认识误区，从而帮助学生更好地接受实践教学的课程安排。

(三)高职院校提供更好的实践教学条件。为了更好地构建高职教育实践教学体系，高职院校必须给予一定的支持:一是高职院校必须要充分认识到实践教学体系构建的重要性，从而才能够支持实践教学体系的构建，为实践教学创造更好的条件和环境;二是给予一定的资金支持，构建实践教学体系，需要占用实践教学的场地和购买实践教学设备等等，这些都需要资金的支持;三是加强学校与企业的强强联合，鼓励学生利用寒暑假期到企业中进行实习，从而能够更好地提高自身的实践能力。四是高职院校需要招聘具有实践能力的教师，从而能够使得实践教学有充足的师资力量;注重对教师实践能力的培养，例如:鼓励教师利用课余时间进行科研，如果取得较好的科研成果，可以给予一定的表彰或者是资金的鼓励，这样能够形成良好的实践教学氛围。

四、结语

对于我国的高职教育来讲，其主要的任务就是为国家和社会培养实践型的人才，因此实践教学是高职教育的重要环节，所以为了改革我国目前的高职教育体系，必须从实践教学体系的改革开始做起。本文主要论述了高职教育实践教学体系的概念、理论基础，进而论述了如何构建高职教育的实践教学体系。相信随着对高职教育改革理论的进一步完善，我国的高职教育会变得越来越好，从而能够为社会和企业培养更多优秀的实践型人才。

［1］(美)冯·贝塔朗菲著;林康义、魏宏森译．一般系统论基础发展和应用［M］．北京:清华大学出版社，1987

［2］国际21世纪教育委员会;联合国教科文组织总部中文科译．教育——财富蕴藏其中［M］．北京:教育科学出版社，1996

［3］联合国教科文组织国际教育发展委员会编著;华东师范大学比较教育研究所译．学会生存——世界教育的今天和明天［M］．北京:教育科学出版社，1996