华东师范大学学报 (教育科学版)2015年总目录

2015年第一期

［教育理论］

知识伦理的终极追求和逻辑与结构 ………………… 郝文武(1)

卢梭的教育意图 …………………………… 刘良华曾世萍(11)

教育现象的直观及其对教育世界的契合价值 ………………………………………………… 王卫华( 18)

论教育研究方法论的情境生成 …………………… 余 庆(26)

重启教育改革议程的合理性分析 ………………… 邵泽斌(31)

学校教育中的支配、洞察与反抗 …………………… 栗治强(38)

论超越表层结构的翻转课堂 …………… 张朝珍 束 华(45)

话语分析的逻辑:谬误与澄清——当前教育研究中话语分析的教育学审视 …………………………………… 刘燕楠(51)

大学功能的内在逻辑探究 ………………………… 但 锋(60)

［心理学］

经济心理与行为研究的新取向:具身经济学窦东徽 彭凯平 喻 丰 刘肖岑 侯佳伟 张 梅(67)

体验取样法在情绪研究中的应用优势 ……………………………… 邓欣媚丁雪辰桑标( 77)

高中生社会责任心与网络不道德行为的关系研究——

描述心理学的理论形态 ………………… 王申连 郭本禹(91)道德同一性的调节作用 …………… 吴 鹏 刘华山(84)

文化演化和儿童学校生存状态改善——十五个省市自治区调查数据比较分析 ………………… 李晓文 王晓丽(97)

［教育史］

论清代广东书院的课程理念与教学模式……………………………………… 周艳红 王建军(104)

1965—2013年国际教育人类学的研究前沿与演化………………………………………………… 甘永涛(118)

国家想象与民国时期教育电影的意识走向……………………………………… 周慧梅 李 媛(112)

2015年第二期

［教育理论］

教育人性化的三重遮蔽与敞明 张中原 扈中平(1)……………

我国教育思想研究的现状与展望——基于对核心期刊文献的计量分析 …………………………………… 刘 涛(10)

新型城镇化背景下义务教育基本公共服务均等的现实困境与政策构想 ………………………… 郅庭瑾 尚伟伟(17)

新疆民族儿童学前双语语义发展与入学认知准备的相关研究…………………………… 周兢 张莉 闵兰斌( 25)

我国高校学术委员会制度的演进与展望 …………………………… 蔡国春潘震鑫王春燕( 34)

职业教育教材设计的三维理论 …………………… 徐国庆(41)

课程文本解读中的“一元”与“多元” ……………… 彭 亮(49)

［心理学］

个人幸福·社会公平·世界和平——心理学家的人文情怀……………………………………… 郭永玉 胡小勇(55)

心理学研究中的质化运动 ………………………… 麻彦坤(65)

参照对象信息对分配公平感的影响:攀比效应与虚荣效应……………………………………… 周 浩 龙立荣(70)

精神健康是心理健康教育的核心价值追求 …………………………………… 乌云特娜七十三( 77)

［教育史］

从私塾到学校:中国基础教育机构现代转型的史与思………………………………………………… 蒋纯焦(82)

晚清新疆义学建设的历史考察——以吐鲁番为中心………………………………………………… 王启明(91)

建国十七年人民教师精神群像的形塑 … 于翠翠 徐继存(96)

当代美国高等教育发展中的家庭参与:背景、影响及领导力策略………………………………………………… 杨启光(103)

美国联邦政府高等教育财政资助形态的历史发展与生态型完善 ……………………………………… 刘旭东王胜本( 110)

［书评］

“在中国”与“在世界”:“生命·实践”教育学的学术景象………………………………………………… 李政涛(117)

当代学校整体转型性变革的中国经验——叶澜主编

“‘生命·实践’教育学论著系列三”评析 …… 庞庆举(121)

2015年第三期

［教育理论］

教学世界:生活世界与科学世界的双向二重化 …… 南纪稳(1)

教育领导力模式变迁之反思 ……………… 胡中锋 王义宁(7)

论教育改革的合法性逻辑建构及其理路 ………… 薛传会(14)

片面洞察下的“反学校”生存——关于教育与阶层再生产的探讨……………………………………… 史秋霞 王毅杰(23)

教师专业发展的学院模式过时了吗? …………… 曹永国(32)

从共同体到伙伴关系:教师学习情境和方式的扩展与变革………………………………………………… 王晓芳(43)

少数民族社会转型与基础教育:以云南丽江为例………………………………………………… 胡迪雅(53)

［海外来稿］

学校改革的伦敦挑战及其启示 …［英］柯里斯·赫斯本兹(58)

［心理学］

基于呼唤的假设自我:概念、形成与影响 ………… 田喜洲(62)

媒体暴力对儿童青少年攻击行为的影响和心理机制 …………………………… 邢淑芬王丹旸林崇德( 71)

高心理弹性者情绪唤起反应变化的时间动态特征:行为学证据………………… 席居哲 左志宏 唐晓艳 马伟军(78)

留守儿童心理健康及影响因素研究:安全感的视角…………………………… 廖传景 吴继霞 张进辅(88)

［教育史］

清代武生学额、人数及其地域分布 ………………… 李 林(98)

论盛宣怀办学与政府的协调关系——以南洋公学校名演变为视角 ………………………………………… 欧七斤(106)

民国时期民生教育的理念与实践 ………………… 刘 齐(112)

莱克斯纳大学理论的早期导入及反思 ………………………………………………… 王少芳(120)

2015年第四期

［教育理论］

教育与哲学:从游离到复归 ……………… 朱守信 杨 颉(1)

走向智慧教育观的新境界:怀特海智慧教育观的审视与超越…………………………………………………… 肖士英(7)

教－学－评一致性三因素理论模型的建构……………………………………… 崔允漷 雷 浩(15)

超越传统:走向批判与本土化的比较教育学 ……… 杨明全(23)

论现代童年概念的内涵、源起与局限 ……………… 林 兰(30)

中小学校长胜任特征的元分析研究 ……………… 刘莉莉(36)

中美中小学教师选秀评奖制度比较研究 ………… 王 强(41)

我国—教—育权利与义务研究的文献计量分析基于2000—2015年CNKI数据库…………………………………………… 刘东东 等(49)

［心理学］

我国儿童心理弹性研究的回顾与展望 …………… 张 坤(58)

直通他心的“刹车”:五问具身模拟论 …… 陈 巍 张 静(65)

时间转换在记叙文阅读情境模型建构中的作用…………………………………………… 夏天生 等(72)

幼儿教师工作家庭冲突对工作投入的影响:情绪智力的调节作用………………………………………………… 李永占(80)

［教育史］

兼顾童子与成人的课程设计——《论语》教本的传承特点………………………………………………… 陈祥龙(89)

《孟子》在“四书”中的学习次序探析 ………………………………………………… 屈 博(94)

决科之利:科举时代专经现象述论——兼论科举人才的地理分布………………………………………………… 丁修真(99)

兴起与废止:科举考试的制度特征及其批判性反思………………………………………………… 张会杰(107)

民族脊梁:1933年“复兴教科书”的启蒙坚守……………………………………… 吴小鸥 姚 艳(113)

教科书如何兼顾地域特点和城乡差异:1910—1930年代的探索………………………………………………… 张心科(119)