职业教育下就业环境预测分析方法

关 新

（沈阳工程学院 新能源学院，沈阳 110136）

引言

在宏观经济体系中，失业、经济增长和通货膨胀为特别重要的三个指标。就业（或失业）是社会、国民经济中极其重要的问题，不同的投资消费模式、不同地区、不同产业、中央政府调整宏观经济政策，以及对不同地区和不同产业实行不同的扶持政策都会对就业产生巨大的影响。通过对经济数据的研究，发现随着收入水平的增长，就业机构和产业结构将发生相应的变化。进入20世纪80年代，越来越多的经济学者和教育专家开始关注于对经济发展模式的研究，探讨就业结构和产业结构演变的基本规律。

一、新能源专业职业教育现状

目前，国外主要采取两种新能源人才培养方式，一种是高校及实验室培养模式，另一种是新能源企业自主培养模式。另外，政府政策也对新能源人才的培养具有巨大的促进作用。在高校及实验室培养方面，美国、欧洲和日本的部分著名大学都建有新能源学院或新能源实验室，用于培养风能、太阳能、生物质能等方面的科技人才。在新能源企业自主培养方面，企业必须具有一定的规模以及技术和资金支持才能实现人才的自主培养。国外有不少企业具备这种实力，完全有能力实现自主研发以及人才的自主培养。我国新能源人才最常见的培养方式是高等教育培养模式。但我国在这方面起步晚，且至今还没有建立健全新能源人才培养体制。我国于2006年才开始实施《可再生能源法》，规定教育行政部门应当将可再生能源知识和技术纳入普通教育、职业教育课程。2007年在华北电力大学建立国内首个可再生能源学院，国内其他高校在2008年才开始建立新能源学院或实验室，比如沈阳工程学院在2008年1月申请成功风能与动力技术专业。

二、就业环境预测分析方法

就业预测是从近年来国内外的研究热点故障预测和健康管理（PHM）理论中演变而来的。其方法是利用尽可能少的就业相关采集数据信息，借助各种智能推理算法（如物理模型、神经网络、数据融合、模糊逻辑、专家系统等）来评估正在运行的职业教育知识体系自身的适用情况，在学生毕业前对其就业前景进行预测，并结合各种可利用的资源信息提供一系列的知识体系动态调整保障措施以实现学生就业率和就业满意度的最大化。

通过就业环境预测可以支持对实施的职业教育知识体系进行实时监测，并可以评估知识体系当前的可靠性状态，是保证学生毕业能够适应专业技术岗位工作，提高职业教育的质量的重要保障手段。

根据本专业各指标的年度数据以及全国新能源专业就业人数年度数据，采用逐步回归功能进行分析，得到影响新能源专业指标依次为：就业总人数x1、就业人数指数x2、新能源就业人数x3、新能源就业投入指数x4、新能源就业指数x5、能源进产业出口总额x6、M2x7、社会就业总额 x8、就业投资总额x9。

利用已有的年度数据或者季度数据，以新能源就业人数y为因变量，影响就业的9个指标为（x1，…，x9）自变量，寻找线性或非线性回归函数 ，使得新能源就业人数的样本数据与估计的新能源就业人数的误差平方和最小。

因此，新能源就业人数数学模型[1]为：

注意，若考虑地区因素的影响，影响就业的9个主要指标（x1，…，x9）为地区角度的9个因素，并且相应地选取该地区9个影响就业的指标作为自变量、某地区的城镇就业人数y为因变量，寻找线性回归函数 ，建立新能源就业人数与上述9个指标之间数学模型。若考虑行业影响和学历影响，就业人数预测模型时，（x1，…，x9）就为其相应的影响自变量。

（一）就业环境预测可产生的效果

1.优化职业教育知识体系的保障性

优化职业教育知识体系的保障性主要体现在三个层面：首先，学校层面。职业院校的责任就是为社会培养更多的技术技能型人才，需要职业院校更加理性地处理好学校发展与学生发展的关系，保障教育效果和教育质量。其次，教师层面。这种保障来自于教师本身的敬业，也来自于职业院校的师德师风建设，增强教育自豪感，消除职业倦怠，这是最基本的保障责任意识。再次，学生层面。为自己负责、为家庭负责和为国家负责是学生保障意识的三个层面。学校要帮助学生树立信心，让他们学会规划人生发展蓝图，理性处理生活中的曲折。这也是保证职业教育在未来就业环境中发挥作用的根本落脚点。科学有效的就业环境预测方法，能够在处理学校、教师、学生三者关系上起到行之有效的作用，保障毕业生的就业率。

2.增强职业教育知识体系的可靠性

科学、客观、可行的就业预测方法，是制定科学、客观、可行的职业教育体系的基础。基于有效的行业动态数据采集和动态就业预测方法视角对职业教育体系的可靠性和有效性进行分析。若调整后职业教育体系反映的效果与实际行业需求内容不在同一目标上，说明有部分教育体系因素偏离了评估目标，即调整方案与预期目标的一致性较差，导致职业教育体系的稳定性较差。在对就业预测方法有效性分析的基础上，若某些教育体系处于相同的状态中，则可认为此预测方法适合整个职业教育体系。

3.改善职业教育知识体系的主动性

在我国经济发展方式亟待转变、能源产业结构亟待调整的重要时期，培养出有德性、有头脑、有技术、有能力的专门人才，为中国梦的实现找到担纲者，弘扬新时代能力观和发展观的高等职业教育肩负着以“主动性”建设助推“现代性”建设的新使命。因而“主动性”成为高等职业教育发挥更重要作用的重要“标识”，职业教育主动迎合社会经济发展需求，无论是对推进国家建设、社会发展，还是对提升学校教育质量、个人能力都起到至关重要的作用，就业预测可以在一定程度上解决和改善职业教育对行业发展迎合性和主动性。

4.增加职业教育知识体系的适应性

高等职业教育较之普通高等教育，具有更直接的社会适应性价值。高等职业教育注重实际应用，培养职业类操作技术人才，更直接地面向社会、依靠社会，为社会经济发展服务。高等职业教育必须具有社会适应性，其表现为动态性、针对性、超前性三个特征。目前高等职业教育中的“不适应症”，主要表现为结构性失业、既不能满足企业对人才的需求又不能满足受教育者需求等问题。增强高等职业教育社会适应性，可以拓宽专业口径、加强适应的知识体系建设、走产学合作道路、注重教育实用性和开展就业市场预测研究等方面着手。

（二）就业环境预测的层次职能

1.教师级的职业教育监测

教师作为职业教育的一线人员，也是就业环境预测的第一主体单位，其能够掌握学生的学习动态和企业对人才的具体要求。当总体知识体系无法整体调整情况下，可以在教学过程中局部进行协调，其速度最快，实施效果也最直接。

2.专业级的职业教育调整

专业教学团队通过各专业教师反馈的意见，综合考虑知识体系的构成。协调各课程之间的关系，调整专业理论课程、校内实践课程、校外实习课程和综合素质课程之间的比例关系，其作用在就业环境预测中为第一位。当各课程之间出现矛盾时，专业教学团队可以动态调整总体知识体系；当知识体系达到预期效果时，又可形成完整的调整预案供院系层参考，为总体知识体系调整作准备。

3.院系级的职业教育管理

学院是职业教育知识体系调整的决策层。其在把握行业总体的发展趋势下，对专业团队提出的知识体系初级调整预案进行综合性的考量，形成最终调整方案和职业教育知识体系改革的规范文件。以满足在一段时期内本专业在行业发展中的要求，提高行业对人才需求的满意度和学生个体的就业满意度。

三、总结

职业院校的直接对象是学生，学校所提供教育服务就是产品。在这里必须要消除一种“被服务、被就业”的假象，即从管理者的角度意识到自己是为学生服务的，事事把学生视为服务的第一对象，服务是要完全体现“以学生为主体，一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”等先进理念[2]。

明确职业教育根本目的和出路是提高毕业生就业满意度、行业满意度。在迎接信息化时代的到来时，我们的职业教育也要跟上时代的发展，跟踪行业的需求，满足行业中各个类型、各个层次的人才需求，不仅是扩大人才的“量”输出，而且是要有组织地开展各类人才“质”输出[3]。通过科学、有效的就业环境预测方法构建的职业教育知识体系，来促进新能源人才培养建设战略的实施，加快专业人才深层次的开发利用。通过职业教育体系的进一步深化改革，提高教育体系的灵活性，吸纳更先进的职业教育培训理念，是促进新能源职业教育的快速发展途径之一。

[1]李田，刘加利，施继忠，等.我国就业人数的数学模型探析及前景预测[J].数学的实践与认识，2010，（8）：28-37.

[2]杨永年.职业院校学生知识、能力和素质三维体系建设的探索[J].中国职业技术教育，2013，32（11）：90-94.

[3]张钰.新能源产业发展所需专业人才培养探讨[J].中国人才，2010，（8）：29-30.