如何通过人才培养加强企业经营管理

张浩章

摘 要：基于对大学生就业指导工作的现状和问题的研究，分析如何科学有效地开展大学生职业指导，探索当前形势下，有效开展和推动高校职业职业指导工作的合理途径。

关键词：职业指导；实施目标；改善体系

随着高等教育管理体制深化改革，毕业生就业方式发生了根本转变，大学生面临前所未有的就业竞争与压力。大学生职业生涯规划意识薄弱、求职技巧和就业技能欠缺、求职期望偏高、对就业前景和职业发展较为迷茫，这是当前大学生求职择业较为普遍的现象。要解决这些问题，高校必须做好大学生职业指导工作。本文通过对高校就业指导中心的老师、学院负责就业的辅导员、班主任进行访谈调研，搜集有关高校职业指导实施情况的一手资料。对目前高校职业指导工作进行深入探讨，归纳总结出当前高校职业指导工作普遍存在的问题，旨在推动高校的职业指导工作开展。

一、正确理解高校职业指导的实施目标

高校职业指导是一个动态发展的过程，其目标应落脚服务于学生的自我理想和自我价值的实现，帮助学生进行职业生涯规划与设计，实现职业生涯的可持续发展。具体而言，高校职业指导不能仅仅局限于“一站式”帮助学生就业，更重要的是帮助学生树立正确的就业观念、培养良好的职业素养，提升职场适应能力，实现人职匹配。高校职业指导应包含“全程化”职业发展的教育、指导与服务的内容，其最终目标是帮助学生通过职业指导，科学设计自己的职业生涯发展规划，使他们懂得在职业生涯的各个阶段，根据主客观条件的变化，适时调整自己的职业规划和阶段目标，实现自己的职业理想。

二、高校职业指导工作现状及其存在的问题

目前高校职业指导工作仍处于初级阶段，与市场经济发展和学生的需求相比，仍存在较大差距。主要表现为以下几个方面：

（一）职业指导思想理念存在偏差，全员参与氛围较差。

高校职业指导是一项全局性、系统性工程，涉及到高校招生计划、专业设置、人才培养等方面。目前，我省大部分高校的就业指导中心为校学生处的一个部门，就业指导中心很难整合全校资源。学校缺乏将职业指导摆在高校整体教育教学工作中的重要地位，无法根据市场经济发展的需要，适时完善教学计划和方案，进行专业设置、学科结构、培养模式、课程体系、教学模式的改革与创新。

（二）职业指导机构不健全，缺乏专业化、高素质的指导人员。

没有成立专门的职业指导机构，学校就业指导中心是全校负责毕业生就业指导、就业推荐、就业派谴的唯一部门。人员配置远高于教育部要求的1：500，有的高校配置比例是文件要求的2倍甚至3倍。加之我国复杂的人事管理和户籍制度使就业管理的事务性工作繁多，人员配备严重不足。此外，专职化师资队伍的缺乏是制约高校职业指导发展另一重要因素。目前我省高校职业指导人员整体素质参差不齐，主要以兼职教师为主，大部分高校职业指导工作由学生工作部门的老师、思政辅导员兼任，缺乏系统扎实的职业指导知识和过硬的指导技能， 信息资源匮乏，专业化程度不高，难以满足大学生多样化的需求。

（三）职业指导的形式和方法单一，内容不够丰富。

当前， 许多高校在职业指导中所使用的方法比较简单， 形式单一。 在教学形式上，主要以“灌输式”的课堂讲授为主，“体验式”、“互动式”教育方式少。在指导内容上，缺乏统一固定的教材，许多高校职业指导以就业政策、就业形势、求职技巧及发布需求信息等内容居多，有关大学生个性特质与职业生涯规划等内容涉及较少。目前，我省大部分高校的《大学生职业发展与就业指导》课程还局限于部分年级的某一个学期，距离“全程式”职业指导与服务还有相当大的差距。这导致多数学生接受到的职业指导不系统、不全面，有很大一部分学生对学校开展的职业指导效果表示不够满意，期待改进。

（四）职业指导理论研究不深，系统性、针对性不强。

三、构建完善的高校职业指导服务体系与工作机制的对策研究

就业是民生之本，大学生就业问题不仅关系到大学生自身、家庭，还关系到学校的办学声誉，乃至国家政治经济建设以及和谐社会的建立。针对目前高校职业指导存在的主要问题，笔者认为要构建有中国特色的高校职业指导服务体系与工作机制，要从几个方面着手：

（一）树立职业指导新理念，构建“全员参与”的职业指导体系。

高校必须转变观念，从国家培养人才和高校发展战略的高度，充分认识高校职业指导工作的重要意义。把职业指导贯彻于大学教育的始终，确保政策到位、资金到位，为高校职业指导发展提供经费、场地、必要硬件与软件的支持。努力形成全校上下责任明确、目标清晰、层层落实的“全员化”、“全程化”职业指导体系。

（二）健全职业指导机构，实现职业指导队伍的专业化、专家化。

建立系统、高效的职业指导机构和队伍， 是做好高校职业指导工作的基础和前提。一是建立专门的辅导机构。各高校要设立专门的职业指导机构，含教研室、咨询辅导室、测评中心等。专门负责组织与实施职业指导课程教学、理论研究、求职咨询、择业技巧培训及求职信息提供等，为大学生提供全方位、多层次的职业指导服务。二是建设一支专业化职业指导队伍。加强培训进修，注重职业指导系统知识的掌握和实际操作能力的训练， 同时有效利用社会资源，通过兼职聘请一些具备丰富从业经验的资深人力资源专家来校授课，提供咨询和辅导服务。实现职业指导科学理论与丰富实践的有效结合， 提高高校职业指导工作的实效性。

（三）推行全程化的职业指导教育体系。

高校要将职业指导贯穿大学教育的全过程，针对各年级，明确目标，突出重点，分步实施，各有侧重，逐渐形成比较完善的职业指导体系。一年级为试探期，重在帮助学生树立职业生涯规划意识，了解自我，了解专业发展前景，初探性地规划大学四年的学习生活。二年级为成型期，重在职业能力培养，进行职业准备。帮助学生在明确认识和找准目标的基础上，全面提升个人综合素质，为职业发展做好各项准备。三年级为冲刺期，重在进行职业适应，落实职业规划。重在帮助学生明确职业发展的具体方向。通过专业实践活动，深入了解市场需求与用人标准，从而更有针对性的提高自己、弥补不足，为求职就业做好冲刺准备。四年级为成熟期，重在反馈职业认知，确立职业选择。通过分类指导，为学生提供就业政策、信息服务、就业技巧、就业程序、心理调适等个性化的指导服务，帮助毕业生树立正确就业观念，实现顺利就业。

（四）加强理论研究，建立科学完善的职业指导课程体系。

为了更好的开展职业指导课程，高校要重视理论和实践研究， 把大学生职业指导作为一门学科加以建设。逐步探索出一套适合我国国情和大学生特点的职业指导理论体系，并运用于职业指导教学实践中。努力构建科学完善的职业指导课程体系：一要在指导方法与形式上实现多元化。除传统的课堂讲授、专题讲座、开辟网站、举办招聘会等渠道外， 高校应从学生实际需求出发，多一些“体验式”、“互动式”的教育方式，例如通过职业指导咨询、职业测评、模拟应聘等实践活动，建立全方位的指导咨询网络。二要在指导内容上构建多样化、系统化指导体系，可由职业指导课程体系、职业指导讲座、职业指导实习基地三部分构成。三要更新和完善职业指导教材内容，各地方高校可根据本校专业特色和职业指导的实际编写教材，为学生进行有针对性的职业教育。

综上所述，高校职业指导工作是一项全面而系统的工程。在我国，职业指导还是一门新兴的社会学科， 无论是理论研究，还是实践方法都有待进一步完善。如何更好地为大学生成长成才服务，如何构建完善的高校职业指导服务体系与工作机制，我们任重而道遠，需要广大职业指导工作者更新观念， 不断探索、研究和改进具有中国特色的高校职业指导体系。

参考文献：

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[3]许玫，张生妹.大学生如何进行生涯规划[M].复旦大学出版社，2006.

[4]卡耐基职业生涯核心编译组.你的一生要有一个计划[M].民主与建设出版社，1999.