大班额、小空间开展区域活动的策略

山东省聊城市东昌府区第二实验小学幼儿园 朱月红

活动区活动有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，对幼儿的发展具有重要影响，特别是在幼儿主动性、个性发展方面有着重要教育价值。在经济较发达的城市，学前教育发展迅速，活动区活动已经成为幼儿园的主要活动。但在经济欠发达地区，由于班额过大（有的幼儿园班额甚至超过标准班额的一倍还多），空间相对狭小，教师的指导能力欠缺，再加上家长的观念比较落后，有相当大的一部分幼儿园目前还没有设置活动区，或者设置了活动区只是摆设、流于形式，没有真正起到作用。为了在班额过大、空间狭小的情况下开展好区域活动，我们开展了探索研究，总结出了行之有效的方法。

一、拓展空间，扩充区域

充分的活动空间是开展区域活动的必要条件。按照国家标准，幼儿园室内空间每人不少于2平方米，但我园的室内空间每人不足1平米。为了优化孩子的活动空间，改变空间不足的问题，我们采取了“伸”——活动室原有布局上的合理改造；“变”——变储藏室为区域活动室；“挖”——挖掘走廊、厅道、楼梯间创设区域等方式。具体如下。

第一，伸展室内空间。我们把活动室内四面墙壁和四个角落充分利用起来设置区域。活动室前面的墙是一个过道，而且有电子白板，怎样合理利用这块墙壁，又不影响教师操作使用电子白版和人员的通行呢？我们就把电子白板下面的墙壁设置成了涂鸦墙，由于涂鸦墙不需要摆放大量的材料，既保证了教师操作使用电子白版和人员通行，又充分利用了空间。

第二，改变房屋功能。为了增加孩子的活动空间，我们把幼儿园储藏室内的东西归置放在活动区域及办公室内，然后把储藏室布置改变成相对热闹的角色游戏区、建筑区、表演区，既扩大了区域活动的空间，又做到了“动区”与“静区”的隔离，避免相互干扰。

第三，挖掘室外空间。由于室内空间小，班额大，为了更好地开展区域活动，我们把廊道、楼梯间、门厅等空间充分利用起来，设置了小医院、娃娃家、超市、银行、小剧院等公共区域。室外空间的拓展扩大了幼儿的活动范围，丰富了他们的活动材料，有效解决了室内面积小、班额大的问题，保证了区域活动的有效开展。

第四，用好三维空间。为了充分利用空间，我们不但把孩子的作品张贴在墙上、悬挂在隔断上、展示在利用纸盒制作的展览架上（展览架用泡沫胶粘在墙壁上）、甚至利用绳子悬挂在空中，而且还把自然角内一些轻便的花盆利用铁丝悬挂在窗子的半空中，既节省了空间，又使的动植物能得到充分的阳光，使三维空间得到了充分利用，大大节省了空间。

二、巧用隔断，临时设置

由于我们的活动室面积只有50多平米，虽然把四周的墙壁和角落都利用了起来，由于中间需要留出开展集体活动的空间，所以四周用于区域活动的空间就非常狭小了。因此，我们把材料容易取放、作品摆放灵活的阅读区、美工区、建构区等与集体活动区融为一体，区域设置的场所较小，主要是放置区域活动所需的材料，孩子进行区域活动时可以临时向外拓展活动场所。由于每个区域是一个相对独立的空间和场所，为了避免区域间的相互干扰，这就需要一些收放自如的临时隔断。我们尝试用纸板、布这些便于折叠的材料制作隔断。于是，我们收集了厚薄适中的纸板，并根据需要把这些纸板利用透明胶带组合在一起，既方便纸板站立，又方便了折叠。同时，根据区域活动的需要，我们还购买了长短不同的布料，并在两头分别缝制出缝隙，然后穿上竹竿，再分别把两个竹竿的一头固定在由露露罐组成的墩上，一个隔断就做好了。用时拉开，不用时可以卷起来，放在不碍事的地方，非常方便。

三、合理分组，交替活动

由于班额过大，空间较小，虽然拓展了室内外空间，但仍然不能满足幼儿进行区域活动的需要，为此，我们把全班幼儿根据性别、能力、以及个性特点的不同合理搭配，分成两个平行组，把每天的区域活动和户外游戏活动安排在一起，两个组交替进行。通过这样的课程安排，有效减小了班额，为顺利开展区域活动创造了条件。

四、错时活动，资源共享

为了更好地解决班额大、空间小的问题，我们在分组的基础上还充分利用公共区域采取了错时活动，资源共享的策略。例如：根据班级所在位置，中一班和中二班共用一楼东厅的表演区和楼梯间的小医院，中一班周一、周三、周五在表演区活动，周二、周四在小医院活动，中二班则相反。通过这样的安排，使得两个班资源得到共享，班级区域活动的内容更加丰富了，也减少了教师在设计、制作、投放材料上的重复劳动，同时，也打破了原来以班级为单位的区域活动形式，幼儿可以走出班级与其他班的小朋友产生更多的交流，获得更丰富的体验，使活动具有更深远的意义和价值。

五、制定规则，明确要求

区域活动既是幼儿的一种自主学习活动形式，同时也是教师所组织的一种教育活动形式。因此，区域活动规则的制定应该是由教师和幼儿来共同完成的。由于规则是由师幼共同制定的，并以孩子们理解的方式记录下来张贴在每个区域中，所以孩子们对每个区域的规则要求都清楚明了，这样活动时大家只要按照规则要求去做，就会有序进行。

六、用好帮手，轻松活动

由于户外活动和区域活动是交替进行的，而且区域活动又有室内区域和室外区域，虽然每班有三位教师，但仍感觉人手紧张。怎样才能照顾到全体幼儿，避免安全事故的发生呢？经过研讨交流，我们决定在中班和大班采用幼儿自主管理的方式，一方面可以解决教师人员不足的问题，同时又培养了幼儿的自我管理能力。为此，每次幼儿自选区域后，教师都会根据每个区域内幼儿的情况，选择一名能力较强的孩子当老师的小帮手，负责本区域幼儿的协调工作，有效解决了老师少，孩子多的局面，使孩子们都能轻松愉快的活动。

以上是我们在研究实践的基础上总结出的在大班额的情况下开展区域活动的方法，希望大家本着一切为了孩子的发展的理念，克服班额大、空间小的困难，努力开展好区域活动，为孩子的可持续发展奠定基础。