论多媒体教学环境下的师生互动

广东省深圳市龙岗区龙城街道盛平小学 林佩云

师生互动是指在教育、教学过程中教师和学生之间的一切交互作用和影响。这种交互作用既可以发生在有组织的教育、教学活动中，也可以发生在非正式的游戏和课外活动中；其内容包含教师对学生的知识传递、情感教育、行为知道、生活能力培养等，也包含学生向教师提出问题、阐述观点等；其形式呈现丰富多彩的一面，有教师与个别学生的互动，也有小组学生或全班学生与教师的互动。学生在课堂中的学习态度、学习兴趣以及学习效果、教师课堂教学的成败等最终依赖于课堂中师生间的有效互动。

而随着经济的发展和科学的不断进步，多媒体应用走入了教学。多媒体是90年代发展起来的新技术，它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。利用多媒体技术对文本、声音、图形图像、动画和视频等的综合处理及其强大交互式的特点，编制学科计算机辅助教学课件，能充分创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。

多媒体技术的应用不但改变了学生们的传统学习方式，同时也改变了教师的传统的教学方式，但是对传统的师生互动模式的重视不容忽视。而且多媒体教学提高更为优越的教学条件，那么课堂效率更加显著，师生互动也应该更有效。但是在多媒体教学环境下的实际教学中，师生互动的现状存在一些问题，而且在多媒体教学环境下如何更为有效的实现师生互动是值得探讨的一个问题。

一、运用多媒体教学的优势及现状

1.运用多媒体教学可化解其理解难度，利于激发学生学习兴趣

现代教育技术手段打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学模式，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为教学的发展趋势。

2.运用多媒体技术组合课堂内容，可使课堂内容最大化

教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力，形成能力。多媒体课件图文并茂的文本记忆比简单的文本记忆深刻很多。因此，即可以加大教学信息量，也可以节约板书时间，提高教学效率。

任何教学辅助手段都有其双重性，在实际教学中，多媒体教学也存在一些问题。主要体现在以下两方面，第一，过分注重形式，分散学生注意力。第二，缺乏有效的师生交流。那么，如何真正有效实现多媒体教学环境下的师生互动呢？

二、多媒体教学环境下有效师生互动的实现

1.精心设计多媒体教学课件,注重灵活性、交互性及艺术性

作为授课教师应不断提高自身的信息技术水平，根据实际教学需要精心设计多媒体课件辅助教学，提高课堂效益。课件的制作内容虽然要依据课堂教学内容一脉串成，但不能让课件只按照原有的设计一路演示下去，应留有一定的空间，课件的内容不能只考虑教学内容，还应该研究学生的喜好及接受方式，使学生从被动接受转为主动学习，从呆板、单一、顺序的教学内容安排转变成生动、多彩的教学内容安排。

课件不仅要有好的内容，较强的交互性，而且还要有能使人赏心悦目、使人获得美的享受的艺术性。这样的课件可以说是内容和形式的完美结合，才是最成功的课件。

2.注重课堂教学过程的互动

计算机多媒体技术的课堂教学是精心选择和组织各种媒体综合应用的过程，不仅仅实现教师“教”的过程。同时更要体现教师“教”与学生“学”的交流过程。因此，可以从以下两方面着手实施。

第一，根据课堂及时调整教学，注重交互性。

在多媒体教学中，进行有效的师生互动，应注重交互性。多媒体教学是一种交互性的教学，师生的教与学是双向交流的关系，教师在教学过程即讲授知识——接受反馈信息——做出修正和改进当中，学生在学习过程即接受信息——思考并加以理解掌握当中，所以应做到及时进行调整。在教学过程中，如发现学生在学习过程中存在哪些疑惑应及时做出处理和反应，及时修正自己的课件和教学方法． 这样才能促进教学。针对学生的适应情况及时调整授课时间安排，增加学生不易理解的内容的讲解。同时，多媒体教学不但具有传统课堂教学的师生交互，还应发展学生之间的交互，学生与教学课件之间的三位一体的交互模式．除了教师与学生之问可以讨论问题外．学生之间也可以互相讨论问题，在这样的课堂学习气氛下，现代化的教具才能显示出它的优势来。

第二，让课堂留有想象空间，遵循自主性。

在多媒体教学过程中，进行有效的师生互动还应遵循自主性。在多媒体教学过程中，学生对知识的掌握是通过课件的学习完成的。教师讲解自己精心设计的各种文本、声音、图像图形，甚至是录像片段．学生则是通过观看教学课件，初步形成一定的知识框架。如果教授的过程中教师只是成为课件的讲解者。那么学生就成为被动的接受者。多媒体授课内容的增加甚至会使学生成为抄课件的机器，这样就谈不上有什么教学效果了。所以，应该有条件地让学生参与讨论。具体而言，插入文字时，要区别不同的场合使用不同的用法，对于重要的提纲文字，用键盘输入或者直接板书于黑板上，让学生有思考的时间；对正文作注解性的文字。重要的必须事先制作好课件，用字幕逐字显示或标注重点的方式，强化效果，对于只要一般性了解的文字，只要用字幕滚动显示即可。首先在播放时间方面，要适度。其次在播放的方式上，可以使用在课堂教学过程中的插播方式，让学生从声音和画面中体会作品所包含的主题和课堂内容的联系。例如，培养学生的欣赏水平、鉴赏能力，可用多媒体教学，可以收集不同的朗读风格，录像片段，提高学生的审美意识。

因此，在多媒体教学过程中，应设计适合教学的课件，注重师生的双向互动，调动教与学两个方面的积极性，达到教与学的双赢，这样才能使现代化的教学手段发挥出最大的效益，取得最好的教学效果。