校园孝德之花芳香四溢

晓柒

读孝德经典，讲孝德故事，出孝德小报，演孝德节目，比孝德技能，上虞百官小学开设知行合一的“孝德教育课”，让孩子在潜移默化中传承文化基因—

“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”

温暖阳光照进浙江上虞百官小学宽敞的教室里，琅琅书声传来，让人恍若走进了古时书塾。

事实上，这是百官小学开设的“孝德教育课”。在这个课堂里，孩子们在老师的带领下，读孝德经典，讲孝德故事，出孝德小报，演孝德节目，比孝德技能，让孩子在潜移默化中传承文化基因。

从故事到课本

“学校如此重视孝德文化建设，出发点是什么？”当上虞百官小学校长王勇伟带着我们参观校园孝德文化长廊、孝德文化厅、孝德文化馆，看着孩子们亲手制作的孝文化手绘、创作的孝的童谣时，我提出了这个首先想知道、也是最想知道的问题。

王校长的回答很简单，只有两个字：“传承。”

作为中华孝文化的源流的虞舜，传说就出生在绍兴上虞。千百年来，孝德一直是这片土地的宝贵精神财富。近几年，打造孝德文化更成了上虞文化建设发展的重要内容，“中国孝德之乡”的称号更是成为当地响亮的金字招牌。

“但问题在于，‘孝本身并不是一种可以流传的物品或者可以传授的手艺，它是根植于区域范围内人们心灵深处的道德品质，所以传承，是孝德文化最大的走向。”王勇伟这样解读“传承”两个字。

而传承，自然要从孩子做起，特别是世界观形成时期的低龄学童。百官小学，担负起的就是这样的使命。

学校能做什么？课堂不是全部，但课堂一定是开始。“课堂是教育改革的主战场。”1997年，百官小学在上虞市率先启动了孝德教育。每周一次的孝德课程，就是这样开始的。

上虞素有崇孝之乡的美誉，流传在民间的孝行故事不胜枚举。一开始，老师们在孝德课上，都不自觉地拿这些故事作为教材，时间长了以后，有人提出能不能把这些教学中最生动的素材，编写成一本像样的教材呢？

李可苹老师仍然记得那些编写孝德教材的日子：“白天上课，晚上就在办公室里找材料，选择适合孩子们年龄特点和认知水平的例子编写孝德教材。”2005年，由百官小学自行开发、共分三册的《孝德教育》问世，教材通过浙江省中小学教材审定委员会审定，作为地方教材率先在上虞全市小学范围内推广使用。

而这套教材，也成了百官小学的骄傲。每每有客人来访，学校都会当作礼物送出。翻看教材的内容，图文并茂、浅显易懂又不失思想深度，确实非常适合孩子阅读。很多同行乐意带回去给家里孩子看看。

从课本到生活

坚持多年，随着学校孝德课程的深入和形成体系，百官小学开始思考，如何充分挖掘和利用身边的孝德资源，通过多种载体，把爱的种子撒进孩子们心田里？

在六（1）班学生宋子铠的作文里，我看到了这样的话：“我是个‘神奇按摩师；我是个‘爱心小厨师；我是个‘小小美甲师。”并详细叙述了自己为外公按摩、为爸妈烧菜和美甲。

言语虽然还非常稚嫩，但个中的自豪却是无法掩盖的。

宋子铠的老师告诉我，当孩子越来越懂事，愿意为家长分忧后，“孩子妈妈每天都发微信，给我看孩子又做了什么好吃的，那些话语，简直比吃了蜜都甜。”

王勇伟校长介绍说，百官小学注重孩子的孝德教育，并不仅仅是在课堂里说的，更是在课堂外做的。“学生思想品德形成的过程，是个道德知识内化为道德行为的过程。”为使“孝敬课”上习得的“孝德”转化为学生自觉的“孝行”，学校精心组织开展各种孝德教育活动，指导学生的行为实践。

“孝行评价表”，是联系家长和学校的桥梁。在家耍脾气了吗？关心体贴父母了吗？做了哪些家务？每周，孩子们在家里的表现都会通过这张表格反馈给老师。

“四节两日”，指的是学生父母的生日、每周日和“三八”妇女节、母亲节、父亲节、重阳节。在这6个学校指定的孝敬日里，每个学生都至少用一课时的时间，主动承担自己力所能及的家务劳动，参加打扫楼道、庭院等公益活动，向父母、长辈献一份孝心和爱意。

更多的惊喜不时出现在生活中。学生罗璟的爸爸因工作繁忙，中午不方便回家，于是她当起了便当快递员；学生陈瑜的妈妈被大雨困在单位，她拿起雨伞冲进了雨中……一则则故事记录了孩子的一片片孝心。“孩子们做的，都是生活中的小事，但正是这些小事，能让他们学会感恩、学会爱。”王丽老师说。

从生活到社会

在与百官小学的老师、同学交流中，王偲婕是我听到了很多次的名字。虽然已经毕业很多年，但在上虞，甚至在绍兴、浙江的小学中，她都算是个小小的“名人”，是百官小学孝德文化建设中最值得一提的人物。

自小生长在曹娥江畔的王偲婕5岁开始习画，早在2004年，就已经是上虞小有名气的“小画家”。那年“六一”前夕，王偲婕还是百官镇小四年级学生，她历时一个多月创作的蜡笔水粉画《祝英台回娘家》，获得“旺旺杯”全国少儿书画比赛二等奖。

在接受了学校的孝德文化教育之后，王偲婕想：自己会画画，怎么才能把特长用到对长辈的孝心中呢？

这年暑假，为了照顾患有帕金森综合征的奶奶，王偲婕动手设计了一根“孝心拐杖”，“在拐杖的杖柄上装个电珠和透光玻璃，有开关可以控制。另外还有个传感器，里面的语音芯片可以通过喇叭把主人的意思表达出来。拐杖还可以伸缩，以适应不同身高的需求，杖尖还采用了耐磨锥，使用时间更长久……”

没想到，过不多久，国家知识产权局寄来专利申请受理通知书，小姑娘的发明获得了国家专利。这一下激发了她的设计热情。2006年，她设计的“六方会谈”会标打动了时任外交部部长李肇星，获得了这位“诗人外长”的亲切接见，一下子成了全国的名少年。

“孩子的能力是长时间培养的，但她的兴趣，却是在孝心活动中一下子被激发出来的。”王勇伟校长回忆着介绍。

孝德教育的本质在于爱，如何把小孝凝聚成大爱？百官小学的答案是“孝心献父母，爱心报社会，忠心效祖国”。简而言之一句话，引导孩子们学会回报社会。

在社区，总能看见雏鹰假日小队队员们的身影，他们不但走进孤寡老人、困难家庭，用自己一颗颗真挚的童心带去温暖，更积极参与到社区精神文明建设中。社区大扫除，他们干得热火朝天；社区文艺活动，他们各显身手，用自己的艺术特长丰富社区居民的生活；他们还是社区文明巡逻员，为社区文明贡献自己的一份力量。

越来越多的师生主动参与到社区公益活动中，“回报社会，奉献爱心”，已成为全校师生的自觉行为。

其实，百官小学只是上虞思想道德教育的一个缩影。在上虞，如今传统孝道进校园、进课本，从娃娃抓起，由家庭开始推广到社会，已成为一条很好的路径。不单如此，这种在政府引导下的多方参与，使道德建设不再局限于学校、家庭，还吸引企业、民间团体乃至社会力量广泛关注和参与，从而激发出强大的向善力量，共同营造文明和谐的社会氛围。

（本文照片由袁伟江提供）