比较型材料题探究

林乾

一、中外经济政策及影响对比

例1  阅读下列材料，回答问题。

材料一  故治国者欲民之农也。国不农，则与诸侯争权不能自持也，则众力不足也……事商贾，为技艺，皆以避农战;民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也……苟能令商贾技巧之人无繁，则欲国之无富不可得也。

——摘自《商君书》

材料二  在梭伦改革后的80年间，雅典社会就逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向。在梭伦以前的时代盛行的农村高利贷，以及地产的无限制的集中，都受到了节制。商业以及靠奴隶劳动日益大规模发展起来的手工业和工艺，都成了流行的职业……由货币、奴隶以及商船构成的财富日益增加，但是，这些财富已经不是仅仅用来购置地产，它已经变成了人们所追求的目的本身了。

——摘自《马克思恩格斯选集》

（1）据材料一、二，分别指出商鞅与梭伦所采取经济政策的主要指导思想。

（2）结合材料和所学知识，简述商鞅变法和梭伦改革对东西方文明的经济模式和政治体制的形成发展产生的不同影响。

解析  本题的考点是梭伦改革和商鞅变法，考查同学们阅读材料并提取材料有效信息的能力。第（1）题通过阅读分析材料一、材料二，找到“故治国者欲民之农也”“令商贾技巧之人无繁，则欲国之无富不可得也”，“农村高利贷受到了节制”“手工业和工艺，都成了流行的职业……由货币、奴隶以及商船构成的财富日益增加”这些关键信息，可以归纳出商鞅重农抑商的政策以及梭伦农商并重的政策。第（2）题两次改革基于不同的历史背景和国情特点，对社会发展所形成的影响也大相径庭。应当从政治、经济以及思想文化领域三方面分析。如思想文化方面，梭伦改革赋予公民一定程度的自由，促进了人文主义思想和科学文化的繁荣;而商鞅变法采纳法家专制集权思想，严刑峻法之下钳制了自由思想，不利于科技文化的发展。

答案  （1）商鞅：重农抑商;梭伦：农商并重。

（2）影响：商鞅变法促进了农耕经济的发展，促进了中央集权制度的建立。梭伦改革有利于工商业的发展，使雅典走上民主政治的轨道。

点拨  在解答比较型材料题时，大家要着重通过对比不同历史事件、历史人物来归纳出其异同点或突出特征。首先，要弄清楚对比的历史事件、历史材料或历史人物的基本内容，例如本题就要求对古代中国和西方对待商业的政策有基本了解。其次，要确定好比较项，这是解答此类题目的关键，题目中明确的要求是对商鞅及梭伦经济政策指导思想的归纳和经济政策影响的理解，大家要围绕这些要点来进行作答。

二、中国历史上不同时期土地制度对比

例2  阅读下列材料，回答问题。

材料一  董仲舒说上曰：“古者税民不过什一，其求易共;使民不过三日，其力易足。……至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买，富者田连仟佰，贫者无立锥之地。……赋，盐、铁之利，二十倍于古。或耕豪民之田，见税什五。”

——《汉书·食货志》

材料二  男子授露田40亩、桑田20亩;妇女授露田20亩，不授桑田。死亡者或年满70岁后免课者，露田归还国家。桑田为世业，身死不还官，桑田须种一定数量的桑、榆、枣树等。不适合桑蚕的地方，改授麻田，男子10亩、女子5亩。露田、麻田均不得买卖，桑田也限制买卖。

——据《魏书》卷一百一十译编

（1）根据材料，分别概括两次土地制度改革的特征以及对社会发展产生的共同影响。

（2）较之于商鞅变法时期的土地制度，北魏的均田制有何积极意义？谈谈你对“富者田连仟佰，贫者无立锥之地”的认识。

解析  本题的考点是商鞅变法和北魏孝文帝改革，要求掌握这两个不同历史时期的土地制度是什么，以及产生了怎样的影响。第（1）题结合材料和所学知识，可以归纳两次改革在土地制度上的特征：前者强调私有化，后者是土地国有化基础上将土地分配给农民耕种。他们的共同作用都是实现了向封建社会的转型。第（2）题需要回答相对于商鞅变法的土地制度而言，北魏均田制的积极意义是什么。商鞅变法的废井田，开阡陌，造成了土地兼并;北魏初年正是面临豪强兼并土地的困境，因此孝文帝的土地改革就是解决该问题。后一问是对土地兼并这一历史现象的认识，需要从其产生的历史根源和统治者的应对措施两方面分析。

答案  （1）特征：商鞅变法：变土地国有制为土地私有制，土地可自由买卖。

北魏均田制：用来均田的土地属国有，授田后，露田、麻田均不得买卖，桑田限制买卖。影响：都促进了社会的封建化进程。

（2）意义：在一定程度上可以抑制土地兼并。认识：商鞅变法后，土地兼并严重。土地兼并是封建社会一种固有的现象，其根源是土地私有制。土地兼并会加剧社会矛盾，影响封建政权的巩固，封建统治者往往对土地兼并采取打压政策，在一定程度上可以缓解这种现象，但无法根除。

点拨  在解答比较型材料题时，找准比较项是解题的关键。不同历史事件在进行比较时有多个比较点：有的涉及到背景，比如时期、原因、条件、目的等;有的涉及过程，比如措施、特点、纲领、方式手段等;有的涉及结果，比如影响、作用、评价、认识等。在作答时，对相同点的表述要先写出比较点的提示语，然后以“都……”的行文格式展开。其间要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物。组织不同点的答案时， 也要先写出比较点的提示语， 然后对所有要比较的内容逐一展开。