开发小实验高效学物理

靖伟（河北省廊坊市第六中学065000）

开发小实验高效学物理

靖伟（河北省廊坊市第六中学065000）

如何正确运用和讲解小实验，通过小实验掌握知识点关键在于三个方面，第一，设计的小实验简洁明了符合当前情况下学生的认知规律；第二，做好充分的准备演示好小实验；第三，巧妙地引导学生运用学过的知识把小实验中包含的道理充分解读。

小实验高校物理

物理是一门以观察和实验为基础的科学，每节课都由几个重要的知识点组成，学生的学习目标就是在教师的引导下掌握这几个重要的知识点，对于生动活泼的感性的初中生，用枯燥的理论去讲解，不但增加了教师的讲解难度，无形当中也增加了学生的理解难度，降低了物理学习的趣味性，但是，如果能够巧妙合理地运用开发小实验于教学过程之中，并能够正确运用学过的知识讲解书本中的小实验，不仅能够降低学生对知识点的理解难度，而且也能够使物理学习过程由晦涩难懂变得通俗易懂，不但能够使学生更爱物理更喜欢物理，从心底里种下对物理学浓厚兴趣的种子，而且可以使教学的有效性得到提高。

如何正确运用和讲解小实验，通过小实验掌握知识点关键在于三个方面，第一，设计的小实验简洁明了符合当前情况下学生的认知规律；第二，做好充分的准备演示好小实验；第三，巧妙地引导学生运用学过的知识把小实验中包含的道理充分解读。

下面我就以八年级物理下册第九章第四节“液体压强与流速的关系”为例谈一下我的看法。本节的口吹硬币跳越木块小实验，学生可以人人都做，学生特别感兴趣，课堂气氛非常活跃，学生动手非常积极，一次可能不成功，学生通过不断努力不断总结，最后总能得到令自己惊喜的生动现象。

硬币由原来的静止到突然跳起，是由静止到运动，状态发生了变化，力是改变物体运动状态的原因，力使硬币由静止到运动，说明硬币受到了一个向上的比硬币重力大的力的作用，这个力怎么产生的？引导学生观察，硬币由静止到跳起这个过程，唯一发生变化的情况是，在硬币上表面沿水平方向用力吹气，硬币上表面空气突然快速流动，下表面与桌面之间由于相互接触空气不流动，上下表面受到空气压力的合力F＝（P下－P上）S，由于P下没变，S没变，只有P上变小，空气压力的合力才可能大于硬币的重力，才会上跳，因此得出，上表面因空气流速突然变大而压强变小，其他内容就此迎刃而解。

初中物理各章节基础知识有一定的关联性逻辑性，另外还要对学生已经学过的基础知识有充分的了解，引导学生运用已经掌握的知识去解释奇趣的现象，学生易于接受，上述学习过程不但巩固了基础知识，而且积极地运用基础知识解决问题，可谓学以致用，使学生充分地体会到驾驭知识解决问题获得成功的快乐，学生也更深切地体会到知识的力量。

开发小实验对物理教学的影响非常重要，教师在教学过程中要善于总结经验，发现新的解决问题的方法，以便尽可能地降低学生理解新知识的难度，不管用什么样的开发实验都不能脱离用已掌握的基础知识解决新疑难问题的思路。

八年级下册第九章第三节大气压强，生活中的一些现象，如塑料吸盘压在光滑的墙上，用饮料管吸饮料，学生对此可谓熟视无睹，这些都是说明大气压强存在的实验，但是跟学生解释起来有一定难度。

讲解大气压强存在的实验可设计如下实验，找一只大点的塑料注射器，安放针头一端沿针筒直径方向切去，露出活塞底端，活塞抽出一段，漏出活塞底端的一端用橡皮膜封住，这样针筒里就密封了一段空气柱，针筒内外无变化，橡皮膜是平的。讲解大气压强存在时，可演示此实验。为增强实验的演示效果，实验时可用投影仪。

操作：将活塞向外拉动一段距离。

现象：内部空间变大，橡皮膜向内凹，发生形变。由此可知橡皮膜受力，因为力是使橡皮膜发生形变的原因，橡皮膜受到向内的力大于向外的力，根据F＝（P外－P内）S，若内外气体无压强，则橡皮膜受力为零，不可能发生形变；由现象，活塞向外拉，内部空间变大，气体体积变大，质量不变，密度变小，内部气体变稀薄，外部气体密度无变化，又橡皮膜发生形变受力，由F＝（P外－P内）S得到内外气体有压强，并内部压强变小，内外压强差不为零，从而得出大气存在压强。教学过程同样使学过的知识得以巩固和运用，用知识解决问题，体会成功的乐趣，激发出学生学习新知识的积极性和对拥有渊博知识的渴望。

每一位教物理教师都应该有深切的体会，每当我们拿着一些实验仪器走进教室的时候，就会吸引来几乎所有学生的目光，他们那好奇的眼神，求知的渴望，一览无余，面对这样的学生，我们很难不倾其所有引导他们走进神奇的物理世界。可见，小实验是教学过程中学生非常喜欢的一种教学形式，可以极大地激发学生学习物理的兴趣，使学生对物理知识的掌握更加坚实，可以不断提高学生的实演操作技能，培养学生科学创新的能力，使物理学习过程变成既愉悦身心又增长知识的过程。

（责编 金东）