论初中英语复习教学中学生兴趣的培养

张 丽（河北省廊坊四中 065000）

初中英语是学生学习英语的关键时期，在初中阶段就给学生的英语学习打下坚实的基础尤为关键。初中英语复习是英语教学的重要组成部分，为了学生在复习过程中发挥主观能动性的同时又不会产生枯燥心理，不断地摸索和尝试是不可缺少的，经过一段时间的探索和教学实践，如下方法通常是行之有效的。

一、复习不同类的短文和对话

（一）交际类对话

英语学习突出的是能力的培养。结合初中英语教学的内容，在复习交际类对话内容时，英语教师就可以通过预设相关情境，让学生自创对话内容，这样既增加了复习内容的新鲜感，也促进了学生的思考，考察了学生对于知识的理解和应用，所以既活跃了课堂氛围，又实现了素质教育的要求。

（二）复习上节课的对话并以比赛的形式呈现出来

初中阶段的学生好胜心强，喜欢竞争，并且愿意在竞争中表现自己。英语教师要利用学生的这一心理，在复习上节课的对话并以比赛的形式呈现出来，这样不仅起到了复习的目的，让学生对知识加深印象，表演者也会更投入的演出，其他学生对对话熟烂于心的情况下也会有对比并且认真看，这样就使每一位学生都参与到中间。

所以，在做复习教学时，要结合学生的学习特点和心理特点来调控性的安排复兴内容，从学生感兴趣的地方着手，来灵活地进行复习内容的安排，这样不仅能够复习巩固旧知识，同时也增强了学生对英语的学习兴趣。

二、关注语法和重点语句

在英语教学中，复习工作必须要分清主次，结合初中英语的特点必须要把语法教学和重点语句纳入复习的范畴，教师可以结合对话和短文复习的策略，乘热打铁地把这两部分复习内容也渗透其中，这样复习的覆盖面会更广，学生对知识的理解和掌握会更扎实。

三、适当地巩固练习

在复习的流程中，学生最终掌握知识的程度还是要在应用中呈现出来，而考查学生对于知识的应用能力就必须要通过适量的巩固练习来实现。据此，在英语学科复习中教师要结合复习的内容针对性的组织一些试题对于学生复习的效果和对于知识掌握的程度进行检验。当他们在做题和练习中看到自己成绩的进步时，他们就能够体会到付出的快乐和成功带给他们的幸福，这种成就感我们教师要顺势引导，告诉他们在学习中付出的必要性和重要性，这样学生们不仅能够收获知识，同时也能够提升对于学习、复习的更高的认知层次，学习的主动性也会增强。

当然，一切复习工作开展的前提都是要精心做好课堂设计，教学内容设计，在设计的和安排的过程中要遵循新课标的要求，切实从学生的实际需求出发，有针对性地设计整个教学流程，切实发挥学生在课堂教学过程中的主体地位，势必会收到事半功倍的效果。

四、设计小游戏，寓教于乐

游戏使学生玩中学、学中玩，把枯燥的语言知识融于灵活的游戏中去，例如，单词接龙，由一个学生说出一个新单词，后面的学生以这个学生所述单词的最后一个字母作为开头，继续接下去，难度较大的是，经常学生所述单词并非本单元词汇，那就要在游戏之前做好精心准备，可以把所说词汇限定在一定范围内、给出英文解释、做一些规则限定等来达到教学目的。接得最快的为获胜方。这种游戏参与人数广，娱乐性强，能力要求适中，学生可以很容易在愉快的气氛中复习学过的知识。除此之外，还可利用谜语、绕口令、脑筋急转弯、填字谜、比赛猜单词（即，让一个学生看到单词并用英文解释出来，另一个学生猜，限定时间内猜的单词各说多的获胜）和笑话（听一段笑话能迅速用汉语复述下来的获胜）等来调动课堂气疯和学生的积极性。

五、多媒体教学

现代信息技术的发展在推动社会进步的同时也给学校教学带来了巨大的发展，多媒体教学在课堂上的应用就是其重要的成果之一。初中阶段的学生自制力还不是很强，上课容易走神，所以，上课教学模式很大程度上会影响他们的听课效果。教师单纯地讲授很容易使他们产生枯燥感，而多媒体教具应用于教学就能够提升课堂教学的魅力。多媒体可以通过多种途径向学生们呈现所学内容，如文字、图片、音乐、视频、动画等形式，而且能够把抽象的知识予以具体化、形象化，这样既能够降低学生的学习理解难度，也能够丰富学生的学习内容，进而提升课堂教学效率。现在多媒体的教学已经是不可或缺的一种教学模式。

总之，传统的教学模式总是教师向学生灌输——“填鸭式教学”，学生始终处于被动、消极的学习地位，无兴趣可谈。也就是由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，结果导致就常常导致了班级学生英语成绩的两极分化，课堂教学效果也不够理想。

课堂环境如何对激发学生的学习兴趣影响很大，创造一个轻松愉快的学习环境是一个教师的责任所在，为了做到这一点教师要精神饱满、目光亲切、态度和蔼、吐字清晰、语言与文化相符相称密不可分。同时，要建立和谐的师生关系形成良好的师生关系对于完成教学任务至关重要，教师要做学生的良师益友，所谓“亲其师而信其道”。有了好的学习气氛就一定会有好的教学效果。英语的教学要以教学效果做保障，教学效果要以课堂气氛做保障，而好的教学气氛就一定要让全体学生真情投入才能实现，所以想让全体学生真正地投入就必须老师把更多的智慧和努力放到学生的兴趣和爱好上，让学生能够张开嘴、竖起耳、睁大眼、动脑动手地参与进去，才能有一个积极活跃的课堂。

总之，我们“苦”换来的是学生的“乐”，学生的“乐”也当然成为了我们最大的快乐。

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[6]李洁玉.关注学生心理激发持久兴趣.