让阅读成为习惯让语言得到发展

王丽娟（河北省大厂回族自治县城区第三幼儿园065300）

让阅读成为习惯让语言得到发展

王丽娟（河北省大厂回族自治县城区第三幼儿园065300）

语言是人类最重要的交际工具，也是人与人之间交流的主要媒介，现代社会的高速发展使人和人之间的交流和沟通越来越密切，这人与人之间的交流需求在增加，所以每个人的语言表达能力对于个人适应社会非常重要。幼儿阶段是一个人语言能力形成的一个重要时期，也是幼儿开始接受科学、系统的接受学校教育的开始，因此在幼儿园教育阶段做好幼儿的语言教育非常重要。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，幼儿园语言教育目标明确提出了要鼓励幼儿大胆进行自我表达，培养幼儿的语言能力。

从幼儿语言能力培养的途径来看，一方面需要家庭教育的重视，另一方面在幼儿园教育中需要教师的引导，这种引导既包括表达方式上的引领，也包括幼儿识字后自我阅读后的能力培养。通过阅读可以挖掘早期阅读的潜能，促进幼儿富有个性地发展。因此我们抓住关键期，从幼儿感兴趣的早期阅读入手，引导幼儿接触许多优秀的儿童文学作品，感受语言的丰富和优美，掌握大量的词汇，进而培养幼儿的阅读能力。那么应该从哪些方面着手呢？

一、良好的幼儿园环境促进幼儿语言的发展

孩子越小他的成长受外界环境的影响越大，因此在培养幼儿语言能力的过程中，良好的幼儿园环境的影响非常重要。这一阶段是幼儿比较系统地接受教育的起始阶段，要从幼儿的需求着手，利用有利的外部环境，培养幼儿的语言能力。

幼儿园可以结合幼儿成长阅读的需求，在每个班级设立一些方便幼儿阅读的平台，如图书角、剪报栏、拼音图片区等，来方便幼儿的阅读，并且使这种环境形成对于幼儿潜移默化的影响效果，在阅读区为幼儿准备了内容丰富的、符合幼儿阅读年龄特年的大量书籍，在宽松、自由的语言环境下，幼儿乐于阅读，积极学习，并从这种学习中体会到流畅表达的快乐，幼儿的阅读能力就能够逐渐提升，也使他们慢慢体会到了学习的快乐。

二、良好的家庭氛围提高幼儿语言的表达能力

在家园共育方面，我们及时与家长进行沟通，提醒家长注意日常生活用语语言的规范，家长是孩子的第一导师，要学会在生活中引导幼儿使用语言对话，表达自己的观点。

我们用校讯通及家园联系栏联系家长，要求家长每天抽出30分钟时间，陪幼儿阅读、或给孩子讲故事等；我们还将每周周四下午作为“亲子阅读日”，邀请家长來园和幼儿共同阅读，互相交流读书经验。每学期搞一次图书捐赠活动。

家园互动，辐射社区共同做好推普工作。带动家长一起来规范语言文字，大力推广普通话，促进语言文字规范化，提高幼儿的语言表达能力。

三、幼儿在环境中得到了交流实践的机会

孩子们学知识到底掌握了没有关键是还是需要通过用来检验，所以要注意在培养幼儿语言能力的过程中关注用的重要性，让幼儿有使用语言表达自己感受的机会。在幼儿与教师、同伴的交流中，能够充分调动已有语言经验，用自己的方式表达自己的想法、情感。如在阅读区中，幼儿可以在阅读自己感兴趣的书籍后，与小伙伴分享书中的情节，自己的喜恶判断和生动有趣的感受，在这个过程中，他人的语言表达方式、思维的反映都可以成为幼儿再学习的机会。幼儿园每个班级最好都要有能够使学生们表达、参与的活动平台，如“讲故事”“新闻播报”“餐前播报”“天气播报”等活动，让幼儿每日轮流向大家报告；结合班内活动来灵活设计相关的活动，有效地提高幼儿的交往及语言表达能力。

四、幼儿在交流中得到思考创新的机会

很多幼儿在图书阅读中往往比较关注自己感兴趣的情节和人物，在讲述完整故事时表现得并不是那么主动。其实，让幼儿讲述图书故事是培养幼儿独立构思、清楚完整地进行表达的有效方式，只要教师能运用一些幼儿感兴趣的游戏方式，就能让讲述变得生动活泼，并能让幼儿积极主动地投入到讲述中去。

我园为每班幼儿准备了大量的国内及国外的优秀绘本，供幼儿阅读、交流。每学期开展“幼儿故事大赛”“诗歌朗诵会”“玩具交换大会”，在大班幼儿中组织小型“辩论会”，如“上幼儿园好不好”“家长应不应该打幼儿”等辩论活动。在丰富多彩的语言环境中，幼儿不仅得到了更多的学习交流机会，也发展了其语言组织能力、思维和创新能力、人际交往能力，从而形成具有自己独特品质的表达风格和思维习惯，这对幼儿的全面成长具有非常重要的作用。

五、家园合作打造幼儿的言语使用能力

幼儿的成长是需要家校共同努力来创造的，因此密切家校之间的联系，加强彼此之间的交流与沟通，这样才能够更好地形成教育的合力促进幼儿的全面成长与提高，对于幼儿的阅读来说也是如此。作为幼儿园来说，要结合园内的教学安排，来组织适当的活动密切家校之间的联系。

通过快乐的“亲子阅读”拉近孩子与书本的距离。亲子阅读就是以阅读为纽带，父母与幼儿互动沟通，使孩子的心灵得到更多的关爱，使阅读成为幼儿感受亲情温暖的方式，让孩子不由自主地爱上阅读。书里，有生动的图画、动人的文字，犹如跳动的色彩，处处吸引着幼儿的心，无限的创意及想像也就从这里开始。但阅读又很需要时间和精力，父母要尽量抽空和幼儿在一起交流看书。与父母共读，对幼儿而言是一件温馨又愉快的事，情绪上的享受会更容易使幼儿理解书本内容。只有在良好的家庭环境和教育的统一影响下，孩子才能养成良好的阅读习惯。

阅读能力的获得是幼儿打开知识宝库、进入知识殿堂的一把金钥匙，通过这把金钥匙，一个无比广阔的新世界将呈现在孩子面前。在教育过程中，我们需要遵循语言学习的规律，了解幼儿语言学习的进程，及时调整改进自己的教育方式，绝不能以自己的主观臆断、知识水平来设计教学课程。孔子曾告诫人们“少成若天性，习惯如自然”。意思是说一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用的。如果一个人在幼儿早期就得到很好的阅读习惯的培养，将终生受益。知识是由学习者自己建构的，而不是他人传递，我们的教学应该尽可能地创设尽量真实的环境，设计合理的教学任务，让幼儿有更多机会参与到课堂中，最大限度激发他们的学习动机和学习兴趣，使他们能更好地综合运用他们所学的语言，相互交流中提高自己，学会正确使用语言。

（责编 金东）