如何让班级不再“薄弱”

陈莲美

（福建省建阳市麻沙中学354204）

如何让班级不再“薄弱”

陈莲美

（福建省建阳市麻沙中学354204）

本文针对班级薄弱的现状进行详细的分析，立足于对学生学情的研究，将薄弱的根源进行了深刻的挖掘。在指出不少问题的同时，提出了解决班级状况的新理念。

面对残酷探寻薄弱率先垂范班干部

作为教师，人人都渴望“得天下英才而教之”，如果被迫接手了一个班风不正的“薄弱班级”，那么就会给班主任的工作增添比较多的麻烦。多年担任班主任的工作实践使我深刻体会到：班风、学风的优劣与班主任的工作质量有着直接的关系，近年来，我在薄弱班级管理方面进行了有益的探索与实践，取得了一定的成效。

一、走近“薄弱”——面对残酷的现实

我曾接手的一个被文明地称为所谓的“薄弱班级”。全班男生占全班的三分之二，有十几个男同学都是班级的活跃分子，而且经常聚在一起打闹，名堂特多，班级正气不足，许多学生缺乏进取精神，导致学习氛围较差。说实话，管理这样的班级我真有点信心不足。开学刚上完第一节课后，科任教师们就有了共同的看法：该班学生的综合素质“太差”，到下午，组织学生进行大扫除，他们更是三三两两玩笑大闹，就是不想干活。如何解决问题呢？我一筹莫展。怨天忧人解决不了任何问题，我开始琢磨如何寻找“突破口”。

二、反思“薄弱”——探寻“薄弱”的根源

通过进行访谈和了解，我发现，这个班的学生存在以下几个方面的问题。

（一）学生的自我控制能力很差

由于经常违反校规校纪，迟到、旷课等违纪现象是他们的家常便饭。有一位学生曾对我说：“老师，其实我也想改，可是我总是抵制不住诱惑，有的时候越是想控制自己，却越是动摇。”

（二）整个班级没有形成良好的学习风气

大部分学生没有进取精神，不喜欢上课，把教师苦口婆心的劝说看成是多余、罗嗦。有些教师因爱而成恨，哀其不幸，怒其不争，也使一部分学生悲观失望消沉，或产生了对立情绪，破罐子破摔，更加厌恶学习。

（三）也有少数学生正气不足，从思想和认识上偏向于社会阴暗面

究其原因，大多是因为父母教育手段的偏颇和没有良好的家庭氛围所致。

（四）家长对子女教育的认识不足

一部分学生家长对子女期望不高，学不了知识就学学做人吧！家长这样，使得学生没有明确的学习目标，只是得过且过，整天无所事事，“过剩的精力”，空虚会直接影响班级的班风、学风。

三、路在何方——班级管理新理念

（一）率先垂范，潜移默化

学生对班主任教师是有着一种特殊的信任和依赖感的。在班级工作中，作为班主任应时刻注意保持自身形象，要以良好的形象率先垂范，潜移默化地去影响学生。平时，凡是要求学生需要做到的，我自己首先要做到。如班级卫生是个大问题，学生不怎么会干活。往往大扫除时，不知道干什么、怎么干。应把任务明确分配到个人，A再亲自手把手地教他们该怎么扫，后放手给他们做，及时评价和表扬。慢慢地，学生的大扫除能力提高了。这就是榜样的力量，无声的教育。我只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响，是非常的巨大。对培养班干部也是如此，做什么先亲自教，多听听他们的想法，如有可取之处给予充分肯定，很快班干部成长起来，独立挑起班级管理的重任。

（二）发现和培养好班干部

在班级管理中，及时地发现、培养和教育好班干部，乃是管好班级很重要的一步。班干部不一定是学习最好的，重要的是有责任心，敢管理。班主任要把部分权力下放给班干部，让他们自己去管理班级，并且有针对性地教给他们管理的方法，告诉他们怎么样去做，及时检查工作，听取汇报，明查暗访，做到对班上的事情了如指掌，使学生觉得班主任在场与不在场是一样的，这样工作就不觉得繁杂了。班主任与班干部保持经常性的、良好的沟通，是完成此项工作的关键。如班长主持召开主题班会，初期，先帮助拟好提纲性发言稿，供“照稿宣读”，后来要求按拟好的提纲主持发言，最后要求能根据具体情况，随机应变地即席主持发言。班主任则在班会上做一位细心的听众、观众，协助班长决策，使他完全放开手脚、施展才华。

（三）严爱相济，适时适度

所谓的“薄弱班级”不过是多了几棵缺乏肥水的禾苗，多了几块沾着污垢的玉石，他们一样渴望进步，也能成才。做好“薄弱班级”的班主任，要突出一个“爱”字，“热爱是最好的教师”，对学生的爱要在心中，要让学生真真切切地感受到。而“薄弱班级”的问题往往就出在管理不严，放任自流，直到无法收拾。只有从严要求，从严管理，才能形成良好的班风。但要注意严爱相济，严而不凶，爱而不溺，在爱中求严，在严中见爱。批评时要积极肯定学生的优点，尽量让鼓励多于指责，笑脸多于凶脸。

（四）思想工作多尝试“平行交谈”

班主任和学生的谈心活动既是心理上的沟通，也是感情上的交流过程，只有相互平等、相互尊重，才能建立良好谈心气氛，才能谈得拢、谈得好。班主任与班干部和学生沟通，可采用心理学家罗恩·塔菲尔的“平行交谈”法进行。意即父母与子女一边共同做些普通活动，一边交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。

要做好班主任的工作，必须付出艰苦的努力，不断钻研学生工作的规律和特点，特别是对现在00后的学生，更需要爱心、关心和责任心，任何一个学生，谁不想受到别人的认可和赏识，薄弱班级也一样。詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重教师，教师的教育活动才会行之有效。班主任工作只要你细心去观察，去探讨，找到了突破口，问题就容易迎刃而解，事半功倍。班级不再薄弱，班风班貌改进了，学生重新焕发生机，也给班主任带来了无限的欣慰与快乐！

（责编 田彩霞）