后进生如何进行高三英语总复习

刘霞珍（陕西省神木县第七中学 719300）

在高中阶段，随着教学与学习活动的进展与深入，总是存在着不同程度、不同层次的后进生，而且与后进生相伴的各种问题尤其是后进生的辅导与转化，总是困扰着教师的日常教学，阻碍着教学活动的进一步开展。因此，了解和研究后进生，做好后进生的辅导工作是当前一线教师的必备能力和基本要求，也是搞好教学工作的前提。高三英语总复习是高中英语教学的一个重要阶段。许多学生因为英语成绩不佳而忧心忡忡。其实不必担心，只要自己下定决心，采取适合自已的学习方法，勤奋努力，完全可以在短时间内提高英语成绩。造成英语成绩不佳的原因很多，首先要好好反省，认识到自己存在的问题，再对症下药。下面笔者，介绍一些学习方法，供大家参考。

一、分析存在的问题

1.时间安排问题。（1）是否很少在学习前确定明确的目标；（2）是否没有固定的时间安排；（3）是否常拖延时问以至于作业都无法按时完成；（4）学习计划是否是只能在开头的几天有效；（5）是否把所有的时问都花在学习上。

2.注意力问题。（1）注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟；（2）学习时，身旁是否常有小说、杂志、电视等分心的东西；（3）是否常与人边聊天边学习。

3.学习兴趣问题。（1）是否一见英语书头就发胀；（2）是否喜欢其他学科，不喜欢英语；（3）是否常需要强迫自己学习。

4.学习方法问题。（1）是否经常采用题海战来提高解题能力；（2）是否经常采用机械记忆法；（3）是否从未向学习好的同学讨教过学习方法；（4）是否从不向老师请教问题；（5）是否很少主动钻研课外辅助读物。回答上述问题，回答“是”越多，你的学习效率就越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。

要提高后进生的学习成绩，我个人认为主要应从以下几方面做起。

一、端正教育态度，帮助学困生树立信心

经调查发现，大多数后进生在学习中都会处于十分矛盾的心理状态中。一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出很高的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就心灰意冷了。他们感叹自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱。如果这时得不到恰当的帮助，就会发展成自暴自弃、破罐子破摔，成绩自然越来越差。可见，信心不足是提高后进生成绩的最大障碍。怎样树立学生英语学习的信心？作为英语教师，我们首先要热爱学生。教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风、敬业的精神赢得后进生真诚的敬仰和爱戴，并在他们的心目中树立威望。“亲其师，信其道”也就是这个道理。

二、激发学习动机，增强心理素质，肯定后进生的努力

我国著名教育家孙云晓说：“好孩子是夸出来的。”对于后进生来说，更是如此。作为教师，我们则需要给他们要求低起点、低要求，哪怕是看似不起眼的进步，都给他们以鼓励，一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一声由衷的赞许，都能极大地调动学生学习英语的积极性，增强他们的自信心。教师的肯定和鼓励给予他们积极的体验和深切的期望，也能进一步促使学生向所期望的方向积极努力，并将教师的真切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信，有助于学生健康人格的发展。

三、优化课堂教学是转化后进生的主要途径

采取统一要求、内容、进度、教法、练习的传统的课堂教学模式现已逐渐被 “自主探究优质高效”课堂模式所替代。教师有了更大的发挥空间，在承认学生能力差异的基础上，在教学过程中要对教学的各个环节 (备课、上课、作业、辅导、测试等)实行分层教学，以确保每一位后进生在每堂课上在每天都有所收获，不断地去增强他们学好英语的信心，逐渐消除自卑心理。尤其是在课后作业环节更应该根据后进生的实际能力和特点，给予他们适量且难度适宜的的作业，对他们的作业要争取能面批，及时为他们纠正错误，解决疑难，帮他们澄清疑惑。这样做既为进一步的学习扫清了障碍，也让英语学困生们切实感受到老师对他们的那份爱与责任。此外在课堂上，教师要多鼓励英语后进生，多给他们机会，多发问、多与他们交流，多些关爱，并要对他们一点一滴的进步都要及时地真诚地给予表扬和赞赏。

四、精心设计教学策略，使后进生渐渐会学，这是提高后进生成绩的关键

其实，后进生只是因为没有良好的学习习惯，也不知应该怎么去学。因此，我们应一手抓后进生基本词汇和句型的记忆和运用这两个英语学习最基本、最重要的环节，一手抓培养学生刻苦学习的精神并指导其正确的学习方法，逐步培养他们自主学习、主动学习的良好学习习惯，教会学生英语学习的一些策略，这是提高后进生成绩的关键。

另外，要面向全体学生，全面实施素质教育，落实“人人成才”的目标，重点就在后进生转化上。作为英语教师，工作要有所突破，难点也在后进生的转化上。因此，大家都来关心后进生，爱护后进生实现整体提高。

总之，英语后进生的转化工作是一项长期而又艰巨的工作，需要我们付出的不仅仅是爱心与责任、时间和精力，更重要的是我们的耐心与坚持。只有循序渐进，给学生以时间，特别是要多指导学生的学习方法，让学生先学会学习方法，再慢慢地学得知识，掌握学习技巧，发展技能，让他们学得快乐，学有所得；让他们学会学习，善于学习，逐步地提高英语能力和水平。只有这样，在能使每一位学生均衡发展，才能提高每一位学生的整体素质从而真正实现素质教育的目的，让每一位学生成才。