新课程改革背景下初中历史创新教学初探

李海燕（河北省廊坊市第九小学 065000）

随着新课改教学理念的深入人心，在初中历史教学中，教师需要对新课改的要求进行深入探究，改变传统的教学观念，进行教学创新。教师在教学过程中要充分激发学生对历史知识的探究欲望，让他们在主动意识的支持下掌握和积累更多的历史知识，并具备对历史知识点总结归纳的能力，提高学生的历史综合素质，使历史教学实现高效的教学效率。

一、采用创新方法教学，加强知识之间的联系

初中历史知识点较多，在教学中教师如果采用传统的教学方式会让学生失去学习的兴趣。在新的教学理念下，教师要充分利用历史之间的联系，引导学生构建历史知识体系，以历史发展的时间顺序为纵向联系，以同一时期中文化和经济、政治的发展作为横向联系，提高学生对历史知识的掌握能力，使他们有效提高历史综合素质。在初中历史教学中，教师要从发展学生的历史思维和历史学习能力出发进行教学设计，充分激发学生对历史知识的探究欲望，实现多层次、多维度的历史教学，使学生在探究和分析知识的过程中形成历史综合能力。

二、改变教学观念，发挥学生的学习主动性

在传统初中历史教学中，教师是课堂知识的灌输者，他们在教学过程中把知识的产生和形成过程进行详细分析，并灌输给学生，让学生通过死记硬背来掌握历史知识点。在被动状态下的学习中，学生的历史思维能力获得有效发展。随着新课改的进行，对教学提出了新的要求，教师在改变教学模式的同时，要用新的教学观念来支持教学设计和教学行为，使课堂教学能够充分发挥学生的主动性，实现他们历史综合素质的发展。在新的教学模式中，教师要倡导学生进行自主、合作探究式学习，在教学中强调学生的主体学习作用，让学生转变被动的学习思想，积极努力地提高自身能力，使历史思维和历史学习能力获得不断提高。在进行创新历史教学过程中，教师要让学生树立学习的自主意识，注重对学生创新思维和创新能力的培养，让学生在课堂上积极地发表自己对知识的理解，使他们的思维深刻性不断发展。

三、创新教学方法，发展学生的历史思维

在对教学方法和教学模式进行改革的过程中，教师要注重教学方法的创新，用新颖的教学方法来引导学生，使他们对历史知识产生浓厚的兴趣，主动地投入到知识探究中，分析和归纳历史知识点，在加强历史知识之间的联系时构建比较完善的历史知识体系，提高学生分析历史问题和运用历史知识的效率。在教学中，教师可以运用以下方法进行教学创新，促使学生历史创新思维的发展。

（一）利用著名历史人物的故事激发他们的学习主动性，发展学生的历史思维能力

在抽象的历史教学中，要激发学生对历史学习的兴趣，提高他们的参与积极性，教师可以根据教材内容进行拓展，给学生讲述著名历史人物的故事，让他们在故事情节中产生探究知识的欲望，实现高效的历史教学。

（二）利用多媒体激发学生对历史知识的探究欲望，发展他们的创新思维

随着社会信息技术的发展，多媒体辅助教学工具在教学中起到了重要的促进作用，通过多媒体来直观地展现历史中的实践，能让学生从直观上感受和体会历史事件的背景和发生过程，使他们主动通过对知识的探究来掌握历史知识的本质，提高历史综合素质。

四、加强师生的沟通交流，实现教学的高效进行

在传统历史教学中，由于师生之间缺乏沟通和交流，教师在进行教学设计时，主要依据教学大纲和教材中的内容进行。由于教师没有考虑学生的实际能力和历史知识水平，在教学中不能有效激发学生的学习兴趣。在被动状态下进行历史知识的学习，使学生很容易对学习失去兴趣。随着新课改的进行，在初中历史教学中，教师要创设新型的师生关系，在教师和学生的积极互动中提高教学效率。教师通过和学生进行沟通交流，能够清楚地了解学生在历史学习中遇到的问题和困难，掌握他们的历史综合能力。在进行教学设计中，能够根据学生的实际情况进行教学设计，并在课堂教学中进行积极的师生互动，通过交流来收集教学中的反馈信息，不断改进教学方法，实现创新教学。

五、充分利用历史教材，激发学生的创新精神

在初中历史教学中，教师要充分利用教材中的著名历史人物故事来激励学生，提高他们的学习积极性，并运用这些历史人物来对学生进行激励，让学生提高探究欲望，并在积极的知识探究中发展创新精神。

（一）利用历史教材中的伟大发明激发学生的创新意识

创新意识，就是求佳意识。这种意识表现为好奇性、想象性，以及敢于冒险、敢于向困难和权威挑战等心理倾向。具有这种意识的人从不满足于已知，乐于、敢于探索未知，以求得最佳。在教学中，从哥白尼“日心说”的提出到哥伦布“新大陆”的发现，从瓦特的改良蒸汽机到莱特兄弟的飞机，从第一次把圆周率的值推算到小数点后第七位的祖冲之到把一年的周期精确地推算到365.2425天的郭守敬，从万里长城到古代埃及的金字塔；从云冈、龙门石窟的大佛到希腊的雅典卫城……通过这些知识来激发学生对这些历史人物和他们的伟大发明产生敬佩，激发学生的创新意识。

（二）利用历史教材中著名人物的形象激发学生的创新热情

创新热情是随着创造者对创造目标及其意义的认识而产生的一种积极的情绪体验。科学家、文学家、艺术家、教育家以及其他一切创造者之所以能长期进行创造性劳动，就是因为他们体会到创造的本质是美的。李时珍为了祖国的医学事业而尝遍百草，邓稼先为“两弹”事业奋斗到最后一息，诺贝尔因实验被炸得遍体鳞伤却欢呼胜利……历史教学中，这些美的形象对激发学生的创新热情有着极其重要的作用。教师可以利用这些历史人物的美好形象和伟大发明来激发学生的学习热情，激发他们的创新精神。

总之，在初中历史教学中，教师要提高课堂教学效率，就需要在遵循新课改的要求下，对课堂教学进行创新，激发学生对历史知识的兴趣，使他们主动投入到学习中，通过对历史事件的分析，使历史思维获得发展，提高历史综合素质。为了适应新课改教学的要求，教师要通过不断的学习提高自身的专业素养，提高教学水平，使课堂教学效率不断提高。