浅谈中学语文阅读教学

2015-03-16王继侠河北省承德市翠桥学校067000

学周刊 2015年30期

关键词：中学语文主体阅读教学

王继侠（河北省承德市翠桥学校067000）

浅谈中学语文阅读教学

王继侠（河北省承德市翠桥学校067000）

阅读能力是学生一项重要的语文学习能力，是学习、获取知识必不可少的能力，而阅读教学则是语文教学中的重要环节。如何有效开展阅读教学，培养、提高学生的阅读兴趣与能力，提高学生听、说、读、写的能力，是每一位语文教师不断探索的问题。

语文现状重视阅读培养兴趣掌握方法

中学语文教学受学习条件、教学理念以及应试教育的升学体制等因素影响，中学生语文学习存在着表达能力差、阅读教学模式化等问题。解决这些问题最有效的措施就是有效开展语文阅读教学，重视学生学习兴趣的培养、突显学生学习的主体地位，有效提高阅读教学的效率与质量。

一、语文阅读教学的现状

（一）教师在阅读教学中处于主体地位

中学语文教学中，大多还是以教师为主体，以教师讲析为主线，忽视了学生的主体地位，依然是教师领着学生一步一步往前走。学生没有经历认真阅读的过程，没有经历独立思考感悟的过程，致使学生缺乏对阅读的正确认识，缺乏创新能力。

（二）训练方式单一化，模式化

阅读是学生的个性化行为，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。受应试教育的影响，使阅读教学模式化，训练形式单一化。表现在让学生在相同的时间内，用同一种方式阅读同一篇文章，得出同一种答案，因为答案都是唯一的。学生不能把自己真正的想法表达出来，阅读最终归于形式。

另外，阅读内容也具有局限性，很多内容陈旧落后，不能与时俱进。导致学生无法感知、理解，缺乏主动探索，进而失去兴趣。

二、语文阅读教学的努力方向

（一）真正转变教学观念

新课标提出，要让学生成为学习的主人，学生是学习的主体，提倡学生自主探究、合作学习。但实际教学中，还是在教师的引导下有序进行，不能让学生充分进行自主探究与合作交流。教师应该真正转变观念，大胆放手，让学生成为真正的学习主人。

没有尝试，就没有成功，不去亲身实践，就得不到结果。只有学生亲身经历了探索知识的过程，才能真正获取知识。阅读教学中，要充分突出学生的主体地位，把课堂真正还给学生，教师则以参与者的身份给学生以指导，不限制学生。学生通过自主学习，小组合作交流来完成。这样既能激发学生学习兴趣，又培养了学生的理解、感悟能力与创新能力。

（二）不断提高教师自身素质

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。随着社会的进步、时代的发展、科技的更新，也要求教师与时俱进，终身学习，不断发展，不然就会跟不上时代的脚步，所以，教师要具有丰富的知识和广泛的知识面，并且不断地接受新知识，改善知识结构，提高自身的综合素质。教师能力和素质的提高，最终将促进学生的发展。

（三）组建高效的学习小组，促进合作学习

合作意识与合作能力也是现代公民必备的基本素质。语文学科的人文性、开放性和知识广博性的特点，使语文教学更适合合作学习。如何有序高效地开展小组合作学习呢？下面谈一谈我的几点做法。

1.合理组建学习小组。分组前，与同班的任课教师一起商讨分配方案，综合各方面因素搭配四人一组。怎样确定这是四个人选呢？依据以下原则：

（1）按综合成绩一优一差二中等的原则。

（2）男女搭配的原则。

（3）表达能力及责任感的强弱原则。

（4）学习资料的拥有量的原则。如：拥有课外书的多少，能否网上学习等。

分组后，本组成员商讨小组名称、组长、副组长、记录员、检查员等。学生会根据本组情况确定小组名称，如雄鹰小组、无敌小组等，推选大家认可的组长，便于日后的管理。

2.建立小组奖励机制。组建学习小组后，必须建立奖励制度，这样才能发挥学习小组的作用。如，按时完成作业要加分，书写工整要加分，积极发言要加分，学习进步要加分等，加分情况由专人负责，一天一整理，一周一统计，一月一发奖。这样，大大调动了学生学习的热情，积极主动地参与到学习中来。

（四）培养良好的阅读习惯

阅读伴随着人的终身，在阅读中净化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径。要养成良好的阅读习惯，需要一个持久的过程。

首先，给学生创设良好的阅读氛围。利用每天早读、午读时间，让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式自由地阅读。教师尽可能地给学生创造阅读的空间和时间。