浅析初中思想政治课情感目标的建构

梁文伯 （河北省平乡县教育局 054500）

一、构建思想政治教育课情感目标的必要性

（一）时代声音

联合国教科文组织发布了一篇重要报告《教育——财富蕴含其中》，提出了四种基本能力：学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活。教育的未来趋势不仅仅强调知识本身，而且强调学生的能力和综合素养。培养人的和谐情感，塑造学生的完美人格已经成为教育的重中之重。

（二）现实需要

应试教育重视学生的认知发展，却忽略情感目标的构建，学生虽然获得高分，却人格分裂，德行分离，这样的教育培养出的人只能成为各行各业的工具，并非赋予情感的全面发展的人。

在课堂教学方面，教师的权威地位过于突出，忽略了学生的主体地位。教师的教学方法以知识的灌输为主，学生的积极性和主动性并没有得到很好的发挥，教师的情感投入更是少之又少。此外，中学生处于人生发展的关键期，处于半成熟、半幼稚的状态，情感发展不稳定，容易冲动，对客观事物的评价容易片面孤立。为了使学生的身心得到健康的发展，实现素质教育的目标，提高国家的国际竞争力，初中的思想政治教育课应该关注学生情感目标的建立。

（三）实行德育的关键

我国全面实行素质教育，提倡德、智、体、美全面发展。其中，德育为其他各育提供了正确的方向，同时推动其他各育的发展。德育要想真正地融入到其他方面的教育中，就一定要强调情感教育在整个学校教育中的重要地位。只有确立情感目标，才能有效推动学生思想的转变，使学生建立正确的人生观、价值观，提高学生的思想品德，完成德育目标。

二、构建思想政治教育课情感目标的方法

（一）知识的讲授与价值的生成相结合

政治教师要充分挖掘教材中的价值因素，用大量的事实案例和趣味性的图片，增加教材的可读性，推动学生主动进行价值构建。如在讲《建立正确的消费观》一课时，教师引发学生思考当今学生的消费观与父辈有何不同？这样的消费观有什么好处？又有什么消极影响？在学生积极思考的过程中，学生会对个人的消费问题进行重新的思考和价值的评判，逐步引导学生树立理性的消费观，做理性的消费者。学生在情感的共鸣之余，形成了正确的价值观念，课堂的情感目标也得以实现。

（二）教师的主导与学生的体验相结合

新课程改革强调教师的主导作用与学生的主体地位的有效统一。教师是学生学习的指导者、帮助者。但是，教师的权威地位逐渐削弱，强化了学生的地位。学生是将教育影响转化为自身的认知发展与情感陶冶的主体。因此，教师要增强学生的情感体验，丰富学生的情感经历。教师在日常的教学中可以采用多种教育方法，探究法、启发法等，都对增加学生情感体验有效果。如一位政治教师在讲授《与诚信同行》时，教师安排学生演了一场情景剧。小明政治考了90分，是班里的第一名，爸爸答应他，如果考了第一就给他买个新的手机。可是，小丽发现老师给小明判错了一题，应该扣二分。这样小明就不再是第一名，也就不能得到爸爸的奖励了。如果你是小明，你会怎么办？全班学生进行了激烈的讨论，有的学生说：“要和爸爸说实话，否则就是个不诚实的孩子。”有的学生说：“可以等爸爸给他买了新手机，再和爸爸讲实话。”学生积极讨论，各抒己见，随后教师用幻灯片向学生展示了小明的做法。他向爸爸说明了事情的原委，爸爸认为他是个诚实的孩子，为了奖励他，给他买了新手机。不难发现在讨论的过程中，学生不断思考，价值判断逐渐想成，情感目标的构建也逐渐得以完成。

（三）成绩评价与品德评价相结合

对学生的评价不能单纯关注学生知识的掌握，而是要强调学生情感态度、价值观的建构，对学生的发展给予综合的评价。品德评价要做到如下几点：第一，坚持正确的价值导向。我国的德育评价是德育工作的重要组成部分，德育评价以马列主义、毛邓理论和“三个代表”思想为指导，强调学生的道德认知、道德情感和道德意志的发展，整体完善学生的道德行为；第二，评价要客观。对于学生的品德评价应该看重学生对知识的运用能力，学生日常生活中的道德情操，学生的人际交往的态度与行为，力图从各方面客观公正地评价学生的品德。正确的评价体系的建构，必然会推动学生的认知、情感、态度的综合发展；三、评价方法多元化。对学生的评价可以采取教师评价、学生评价、学生自评和家长评价相结合的方法。多元的评价有利于从各种主体认识学生的道德表现，关注学生自我评价能力的发展，提高学生的道德反思的能力。

（四）构建民主师生关系

教师与学生是教学活动的中心，民主和谐的师生关系对于思政教育情感目标的建立发挥着举足轻重的作用。教师在教学中要理性地关爱学生，处理好爱学生与严格要求学生的关系，使教师的爱闪耀着理性的光辉，不同于父母的溺爱。教师要信任学生，相信学生都有愿意学习的意愿，都希望得到教师的夸奖，成为父母的骄傲。教师的信任会给学生带来情感上的温暖，让学生在和谐的教学气氛中学习知识技能。师生之间有了相互的信任，教师可以充满信心地授课，学生可以轻轻松松地听课，教学的情感目标在师生的互动中有效构建。

初中的思想政治教育课应该把情感目标摆在重要的位置上，要恰当处理好知识技能、情感态度之间的关系，关注学生情感的发展，让学生在学习知识之余丰富自己的情感体验，增加学生的情感经历，使学生形成正确的人生观和价值理想。只有学生的情感得到了发展和满足，教育培养的人才能是全人，未来的社会才能真正成为和谐发展的社会。

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