激发学生热情,培养英语学习动机

李吉德(甘肃省高台县第三中学734300)

激发学生热情,培养英语学习动机

李吉德(甘肃省高台县第三中学734300)

我在教学中发现，学生学习英语的热情不高，究其原因，不外乎学习环境的影响、文化因素的制约、学习策略不合理、学习动机不纯、教师的教学态度等。在这些因素当中，我认为，学生学习英语的动机的培养是至关重要的一环。一旦学生的学习动机形成了，就能积极主动地去学习，课前能够很好地预习，上课能认真听讲，课后能及时地复习巩固课上所学的知识，这样就形成一个良好的循环。可以说，教师不教，学生完全能够自己去学习。所以，学习动机的培养，是初中英语教学中决定性的步骤。

英语教学学习动机学习方法

一、丰富的内容，新颖的方法

我们知道'现在的教材很难引起学生的阅读兴趣'假如像有的教师那样'一切放给学生'完全让学生自己去阅读的话'很难达到教学的目标。所以我们很有必要在教学内容上“做点文章”'至少在花样上翻新'激发学生学习的兴趣'来达到我们想要的教学效果。当然'教师的教学方法是这里面的关键环节'就是说'教师的教学设计能不能引起学生的兴趣是核心。其实我们知道'教师的教和学生的学'有的时候直接联系'好的方法学生容易记住'也爱学习;不好的学习方法'学生厌学'教师教得也费劲。教学就是学生学的内容和教师教的方法完美结合'形式和内容的结合就是教学的全部精华。

现在我们举例谈谈。在学习I can't find my()?这个句型时'我们教师首先要给学生讲清楚'在后面的空格里如何填内容'至少讲四五个例句'有时还得多讲几个。在经过这样一些过程后'可以让学生自编对话了'对话的内容根据学生的实际情况'可以简单'可以复杂'最好是由易到难'由简单到复杂。

一次教学中有两位学生'完成的对话内容非常精彩'稍微胖点的男生扮演圣诞老人'书包里装有圣诞礼物'另一名瘦小的则扮演小狗。故事情节的开展后'圣诞老人急切地问小狗:“Where are my shoes?I can't find my shoes.Can you find my shoes?”

小狗抓抓脑门回答:“Yes'I can'but I'm hungry'Iwantto eatsome meat.”

圣诞老人摇了摇头'苦笑了一下'从书包里掏给小狗“一块肉”'又问:“Where are my shoes?”

小狗一边大口地吞吃一边放大声音说:“You put your shoes in your bag.”

以上对话'故事情节简单明了'学生的表演技术到位'引起学生浓厚的学习兴趣'体现了学生的学和教师的教的有机结合。像这样的对话'学生只要动动脑子就能编辑出来。这种既练习了新句子'又同时复习了旧知识'还使课堂气氛变得轻松愉快的教学方式是成功的'我们应该经常使用。

二、营造问题情境，积极思考问题

家长们经常说'学生在家里就不好好学习'希望学生在学校待的时间长一点'言下之意是学生在学校就能好好学习。我想这个问题的产生'主要的原因是学生在家里没有学习的环境'所以就从心里放松了对学习的重视'精力就不集中了'这样看来'营造合理的学习情境'是非常重要的'也是非常可行的。学生在特定的环境之中'就能主动地去学习'无需教师敦促。所以我们要想方设法地去设置适合每科的学习情境'就英语而言'我们可以尝试以下的办法'来提高教育教学的质量。

(一)提问法

教学中教师根据课文学习的需要'直接提出问题'由学生来回答'这种方法简洁明了'一问一答很实用。教师提出问题'必须要有针对性'不能漫天撒网似的'使学生无从回答。平时我们在听课的时候'就发现有的教师提问题不注意针对性'感觉提出的问题很“大”'我们教师都无法回答'何况是学生。

有一次'我们听一名女教师的课'她的提问就很好'她在讲解“Whatare you doing”时'课前变换人称'用“Li Ming，Danny，Jenny and Mrs.Li Ming are atthe train station”为过渡'紧接着教师进一步引导:In Lesson 11.Where are they?Whatare they doing?Who is loud?这样的引入新课就具有很强的针对性'就是奔着句型来的'开门见山直接明了'不愧是一种好的教学方法。

(二)活动法

一节课'不能让学生一动不动地坐在那里'年龄越小的学生'他们的坚持力就短。一节课'过了十五分钟左右'就会发现一半的学生屁股就晃动了'不是左右摇晃就是脑袋左右偏转'所以'教师可以在集中精力讲解十分钟左右时'设计一个活动的教学环节'积极引导学生动起来'然后再静下来'让学生集中精力学习。这从心理学上讲'就是利用学生好动的特点'来设计我们的教学环节。

一节课当中的教学方法'教师可以适时地去调整'去完善'久而久之就会积累一套适合自己的教学方法'就是自己的经验'自己的心得。当然'这个需要我们自己揣摩'自己总结。

三、及时反馈，新旧互补

有的教师喜欢做小测试'出几道题或者是一套微型试卷。爱测试的教师'对学生的情况比较了解。而有的教师懒于做这些工作'也就不能了解学生的学习情况'不能及时反馈学生的实际学习情况'也就无法调整自己的教学策略'故而教学成绩就不好。其实'及时反馈不一定是测试的内容'作业的及时反馈也是一项很好的形式。英语教师每天及时地反馈作业'是重要的教学环节。我们的公开课或者优质课评选时'往往看不到这一环节。反馈就是更正昨天的错误'温故而知新'复习旧知识就能有新的体会或者发现。如果不去复习'学生越学越糊涂'在一定程度上说'差学生就是没有及时反馈的原因。英语教师更要做到及时反馈'及时复习'因为英语是一门特殊的课'学生容易忘记'容易厌倦'如果做不到这点'那我们的英语教学就势必会越走越窄'到最后只能感叹学生不好教了。

总之'英语课程的教学'是一项吃力不讨好的工作'学生反感不爱学'效果不好。因此我们英语教师就要在学生、教师两个方面想办法'充分发挥学生的主动积极性'让他们产生浓厚的学习兴趣;教师要学会运用各种教学方法'调动学生的积极因素'投入到热火朝天的学习大潮中来'把英语教学抬高一个层次。

(责编张亚欣)