浅议如何提升语文教学的有效性

沈芳(江苏省昆山市第一中学　215300)

浅议如何提升语文教学的有效性

沈芳(江苏省昆山市第一中学215300)

一、深入教材，制定适当的教学目标

教材是教师连接课程标准与课堂教学的纽带'是落实语文知识与能力培养的重要载体。教师认真深入钻研手里的教材'可以制定出适当的、合理的、符合学生特点的课堂教学目标'比如'这堂课要让学生掌握怎样的知识与技能'期间的过程与方法是什么'这堂课的情感态度与价值观的培养目标是什么……所以'教师必须立足教材'深入地探究教材。要知道'一个没有目标的课堂必然是无序的'低效的。只有认真备好每一堂课'才有可能上好每一堂课。

例如'苏教版语文必修一《江南的冬景》一文'在制定教学目标时可以从以下几点入手。

(一)教材与学情

《江南的冬景》是苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇课文。从这一板块所选的课文来看'主要是想体现大自然的纯美及对这种自然纯美的关注。那么'教师在制定教学目标时可以把重点放在引导学生欣赏和表述自然之美上。《江南的冬景》这篇文章比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。其美学特征是:行文如行云流水'自然有致;笔随意转'舒卷自如;胸怀磊落'诚挚坦白'抒情性强。因而通过这篇文章的学习'学生能享受到一种美的熏陶。

(二)教学设想

从教学过程看'努力体现新课程标准的要求'力争实现三维目标的交融'既重认知的理解'又重方法的介绍和情感的渗透。本课围绕“江南的冬景”展开'在对文章整体的把握上'由“江南”与“北国”的比较逐层展开'然后再对江南的冬景进行具体描绘'最后到语言的品味鉴赏时'充分理解比较手法的运用。从文本内容上看'关键在于弄清两个基本问题: (1)作者如何展现江南冬景的自然美。(2)让学生学会从语言特点、修辞技巧及文章意蕴等方面赏析作品。

(三)学习目标

1.知识与技能:体会优美散文的语言特色。学会从特色描写等方面来赏析散文。理解文中写景状物的特点及其作用。

2.过程与方法:阅读比较'交流探究'品味文本意境美。

3.情感态度与价值观:培养学生对自然的审美能力'通过对自然纯美的关注'陶冶性情。

4.重点与难点:了解郁达夫的散文风格及明快清丽的语言特点'品味文章的意境美。学习避实就虚等写法'体会文章浑然天成的意蕴。理解散文情与景和谐统一的写作特点。

这些在认真深入地研究了教材之后制定出的教学目标'一定会让我们的课堂教学扎实、有效。

二、创设情境，设计合理有效的问题

苏教版高中语文必修三第四专题的课文《鸿门宴》节选自《项羽本纪》。众所周知'《项羽本纪》是《史记》之中最为精彩的篇章'而其中的《鸿门宴》一节尤以刻画传神脍炙人口。文章围绕“杀不杀刘邦”这一主线'把刘项在推翻秦王朝后为争夺天下而展开的第一场斗争演绎得波澜起伏、惊心动魄。一直以来'普遍的观点都认为项羽的失败是“性格决定命运”的必然'简单地为这些人物贴标签。在《鸿门宴》的教学过程中'我们就要从这一部分文字中去分析项羽、刘邦两个人的性格。性格是一个人对待周围的人的态度'教师在教学中应引导学生从项羽、刘邦二人对待对手、部下、内奸、内应的态度去分析'同时要提醒学生人物的性格是复杂的'要注意从散落的细节中去进一步挖掘人物的性格。在这堂课上'教师可以设计这样一连串问题来激发学生学习的兴趣。比如'鸿门宴到底是一场什么样的宴会?鸿门宴上许多精彩片段是作者的虚构还是真实的再现?司马迁在叙述历史时有没有破绽和遗憾?你对这个险象环生的故事产生过什么疑问吗?鸿门宴上项羽该不该杀刘邦?项羽放跑刘邦仅仅是因为个人性格中的“为人不忍”刚愎自用吗?刘邦得以全身而退的原因是什么呢?与《汉书·高帝纪》相比'《汉书》极简'那么《史记》多出的是哪些文字?这些内容又有什么作用呢?

教师通过对这些问题的设计'顺利导入新课'让学生在学习过程中充分展开质疑与讨论'提高了学生的学习兴趣'增加了学生的参与度。这堂课在教师的精心设计下'不仅使学生看到了精彩传神的描述'宏大的场面'鲜活的人物'丰富的情节'也很好地再现了历史的真实'提供了另外一种观点去解读项羽放走刘邦的原因:于名于实无利。这堂课学生在教师的引导下'真正激发了求知欲'产生了学习需求。可见'创设问题情境'精心设计问题的确是提高课堂教学效率的一种行之有效的方法。

三、培养能力，倡导多元化的学习方式

教学的目的是帮助每一个学生进行有效学习'使每一个学生得到充分的发展。众所周知'现在的课堂教学在实施过程中有时过于强调接受学习、死记硬背、题海战术'而在倡导学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习方面'在培养学生搜集信息、处理信息、获取新知识、分析问题、解决问题和交流与合作的能力上'做得远远不够的。

在高中学习阶段'学生是学习的主体'教师应该是学生学习的主要引路人。学生应该学会在教师教学目标指导下尝试自主学习、探究学习。教师应该在课堂教学过程中尝试多种方式培养学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性和能力'让学生从认知到行为到情感全方位的主动参与到学习过程中来。

在课外阅读练习《晒月亮》一文中'教师尝试让学生通过自主、合作学习、探究学习的方式来品味语言、鉴赏文本的意境美。通过亲近自然'在自然中感悟生命。具体做法是:先让学生自由阅读文本'边读边划出好的写景句或表达有特色的句子'以及作者感悟的句子。在与文本的对话中'在对话框里写出自己的感悟和理解'并提出自己的质疑。(即自主学习。)接下来'请学生分小组讨论交流'并在小组内讨论解决一些问题。(即合作学习'适时生成。)在难题共解的环节将小组内解决不了的难题一起放在课堂上来讨论解决'探根究底。(即合作学习。)在最后的环节'一起再来体悟诵读'与自然谈心。(即探究感悟。)在这堂课的学习过程中'学生主动参与到课堂中来'真正成为了学习的主体。在教师的点拨下'学生自主、合作、探索性的学习'深入探究文本'将文章的主题'内容'构思立意等方面分析得清清楚楚。

大量的研究表明'这样一种自主的、合作的、探索性的学习对提高课堂教学的有效性是很有帮助的。如果教师能通过制定合理有效的教学目标'创设适当的教学情境'设计高效的有引导性的问题'展开一种行之有效的教学策略'就能真正激发学生的思维品质'使学生学会一种有效学习的方式。

教师在教学中如何提高课堂教学的有效性将是我们终身思考和探讨的一个问题。但是'只要我们始终思考着'探索着'实践着'那么'我们的语文课堂必将是有效的、高效的'必将发挥出其最大的效益。

(责编张翼翔)