浅谈如何提高初中物理教学的有效性

2015-03-14左红云河北省任县邢湾镇初级中学055150

学周刊 2015年25期

左红云(河北省任县邢湾镇初级中学055150)

浅谈如何提高初中物理教学的有效性

左红云(河北省任县邢湾镇初级中学055150)

目前，为了适应新课程改革的要求，初中物理教学必须要推行素质教育，教师面临着对教学方式和教学方法的转变。课堂是教师开展教学活动的主要场所和阵地，在传统的教学过程中，学生一直作为被动的接受者，很多情况下效果并不是很理想，可见，提高初中物理教学的有效性必不可少。本文是笔者在自己多年的教学经验下，先谈了研究初中物理教学的有效性的意义，随后指出了提高初中物理教学有效性的途径，为初中物理教学提供一定的借鉴和指导，对于培养学生的综合素质具有十分重要的意义。

初中物理有效性教学

随着物理新课程改革的慢慢深入'教师的教学理念、方法和方式有了一定程度的改变'学生在学习中的主体地位也得到了提高'同时为我们的初中物理课堂带来了活力'让我们看到了新一轮的课改呈现出的美好发展前景。教学效果是初中物理有效课堂教学的核心问题'即采取什么样的教学策略才能更好地激发学生的学习热情'最大限度地提高学生的学习质量'不断提升学生学习物理的能力和认识世界的能力'更好地丰富学生的课外生活。追求有效教学的过程'其实质就是教师和学生建立互助、共同成长的过程。有效课堂是有效教学的重要载体'要实现有效教学'就必须利用好课堂上的四十五分钟'要把课堂教学的立足点放到学生身上'使学生能够自主学、乐于学、学会学。

一、研究初中物理有效教学的意义

(一)研究初中物理教学可以促进教师的教学水平'提高学生的学习效率

教师如果想提高课堂教学效率，必须要提高自己的专业水平和教学技能。在这个过程中'教师会不断尝试加强自己的教育理论学习和教学实践的反思'让自己各方面的能力都得到提高。教学效率的提高'自然会促进学生的学习效率。学生也可以摆脱“吃力不讨好”的各种行为'如在课堂上死记硬背、课内损失课外补、搞题海战术进行训练。效率的提高是学习方法、思维意识、动手能力等各方面都得到提高的结果'效率的提高'就是综合能力提高的体现。

(二)研究初中物理教学可以顺应新课改的要求'落实素质教育

虽然我们的新课改正在稳步推进中'但是也会显现出很多问题。比如'学生的合作探究变成无效的玩耍'许多无聊的提问被当做启发式教学等。新课改推进的主要力量就是教师'只有教师在教学过程中不断努力'不断探究新的教学方法'探究课程教学的有效途径'才能真正地推进新课改。只有不断对有效教学进行研究'将各种新的理念和新的方法引入课堂教学中'不断为我们的中学物理教学注入新鲜的东西'才能真正将素质教育理念落实到课堂教学中去。

二、提高初中物理教学有效性的策略

(一)建立良好的师生关系'改善课堂教学

和谐的关系'能够做到更好的沟通'师生关系也是如此。良好的师生关系'不仅能够让学生获得积极的生活态度'甚至还能影响学生的整个人生。教师对学生应该视如己出'要有耐心'认真地教育及倾听。

初中生的思想还没成熟'与成人有很大不同'所以教师在与他们沟通时应该耐心'不要急于否定他们的想法'多给予尊重。一旦师生的良好关系建立'学生就能够更好地理解与执行教师的意图'更轻松也更快速地学习到知识'同时教师也能在这种和谐的关系中得到满足。所以'教师要更加关注学生'给予关心与照顾'建立良好的关系'给他们创造良好的心理环境'从而增强课堂教学的有效性。

(二)有效利用多媒体'促进教学效率的提高

技术的进步促进了社会的发展'也为教学提供了便利与更直观、更广阔的可能'这就是多媒体在教学中的应用。因为多媒体的图像、声音、视频的各种特点'能够把各种枯燥、抽象的概念更直观、更形象地展现在学生面前'完全为教学提升了一个台阶'所以教师应该更好地利用多媒体。加强动手能力的培养'也就是重视物理实验。实验能够把枯燥的概念转化为有趣的动手活动'吸引学生的兴趣。物理的学科特点就是以实验为基础。教师可以利用实验创设各种问题情境'用心实验'不只是单纯展现物理现象'还能够让学生通过对实验的操作'去分析问题'研究问题'得出结论'通过实验真正的理解物理的现象本质以及规律。

(三)创设问题情境'提高学生的主动性

初中生的年龄特点就是处于好奇心与求知欲的爆发期'教师应该利用学生的这些特点去教学'鼓励他们主动地参与到学习中来。让他们充分发挥这些特点'引导他们提出问题、解决问题'锻炼他们的逻辑思维能力、解决问题的能力。物理知识源自生活'同时又服务于生活。教师应该利用物理与生活的密切关系'从生活的点滴来创设物理问题'让他们在这些熟悉而又陌生的事物中去探索学习'拉近学生与课本知识的距离'让他们全身心地投入到这些知识的学习中。

(四)客观对待学生提出的问题'鼓励学生大胆质疑

学生有问题'能提出问题才是真正参与到学习中来的。我认为问题是知识的源泉'提出问题才能解决问题。虽然有时候学生提出的问题很幼稚'但这是个积极的信号'这表明他们在主动积极的学习。这些问题也能反映出学生对知识掌握的程度'体现出难点和重点。这也需要教师鼓励他们提出问题'尊重他们的问题'引导他们善于提出问题。有的教师甚至故意讲错来让他们提出问题'让学生大胆的质疑'勇敢的提出问题。在这个“找茬”的过程中激发学生的兴趣'帮助他们思考'从而更全面的理解物理知识。