多种教学媒体在小学数学教学中的运用

田桂丽(河北省迁安市夏官营镇花庄完全小学　064400)

多种教学媒体在小学数学教学中的运用

田桂丽(河北省迁安市夏官营镇花庄完全小学064400)

数学教学是国家基础课程中的重要学科，它是一门应用学科，对学生未来的工作和生活起着十分重要的作用。我们小学数学教师应本着为了学生的将来高度负责的态度，认真研究新教材特点，吃透新课程标准，及时转变教学观念，巧妙运用多种教学媒体优化数学课堂教学，实现趣味、高效教学，综合提升学生的数学素养。

多种教学媒体小学数学课堂教学新课程标准数学素养

数学素养被国际经济合作与发展组织(PISA)列为评价国际学生综合素养的重要指标。我们数学教师'尤其是农村小学数学教师'应紧跟时代发展的脉搏'从小学阶段就着手培养学生的数学素养'提高学生对数学概念、定理、规律的认知技能'培养学生的实践操作能力和创新思维。在这一理念的指导下'我们必须对新教材进行深入细致的分析'研究课程标准'研究小学生的数学认知能力'科学整合多种教学媒体手段'优化课堂教学结构'落实学生在课堂上的主体地位'实现高效教学'综合提升学生的数学素养。

一、巧用网络资源辅助课堂教学，拓展学生的解题思路，实现高效教学

随着经济水平的不断提高'网络资源基本在学校、家庭实现了全覆盖'尤其是无线网络的普及'更加方便了人们的网络查询。小学生对网络接触得较多'也喜欢利用网络接触外面的世界'对网络充满了好奇心和求知欲。我们数学教师应根据学生的这些特点'在数学教学时巧妙利用网络资源辅助教学'激发学生自主学习的主动性'拓展学生的解题思路'实现高效教学。

比如'在进行“测量较长的距离”的教学过程中'教师结合本节课的教学任务和学生的实际特点'先按照教材上的知识结构进行教学设计'让学生掌握测量较长距离的基本方法'如走一走、测一测等。为了让学生更好地理解这些测量的方法'我让学生在课余时间走进网络'查询测量较长距离的其他方法并进行实践训练。很多学生通过网络查询'了解了教材上学到的测量有精确的测量'如用米尺和皮尺进行测量'有粗略的测量'如步测和目测;有直接测量的'如用米尺和皮尺的测量'有间接测量的'如测操场的周长、家到学校的距离、测量楼道长用数地板砖的方法、测公路的长度采用数灯间距的方法等;测量的方法除了教材上提供的几种基本方法外'还了解了定义测量法、用步枪测、用指北针测、用臂长尺测等多种方法。学生在课外通过实践操作体验每种测量方法的具体要求'从而准确掌握多种测量较长距离的方法。这种教学方式'有效拓展学生的解题思路'实现高效教学'符合新课程理念的要求。

二、充分利用电子白板的软件功能，启迪学生数学思维，突破教学难点

随着国民经济的腾飞'科学技术水平得到了很大程度的提高'各种教学软件层出不穷'我们数学教师应科学使用这些软件资源'将抽象的数学知识变成直观趣味、简单易懂的图像信息。尤其是电脑画板软件的使用'对小学数学教学起到积极的促进作用。通过电子白板使用电脑画板软件'为学生提供了体验数学知识形成过程的平台'实现了人机互动、生生互动'大大激活学生的数学思维'突破教学难点'使数学课堂变得趣味生动'活泼高效。

比如'在进行“认识钟表”的教学过程中'一般来说'教师都是让学生自制钟表表盘'或者是买现成的演示钟表'上课时利用这些表盘来认识钟表'让学生理解和掌握整时的读法和写法。其实'低年级学生对这些抽象的数学概念很难理解'即使能够准确地读出或者是写出具体的时间'好多学生也是通过死记硬背的方式获得的。在新课程理念的背景下'数学教学要突出体现数学思想与方法的教学'正所谓“授之以鱼'不如授之以渔”说的就是这个道理。教师利用交互式电子白板进行教学设计'调出电脑画板软件'用画笔工具进行表盘和指针的绘制'在绘制过程中告知学生相应的名称'学生在直观形象的刺激下'很容易理解并掌握钟表的知识。在进行整时的认知时'教师利用电子白板展示Flash动态表盘'通过自主设置表针位置'进行整时的认读与书写教学'教学效果很直观'学生很感兴趣'认知效果很好。让学生通过表盘显示和书写时间两种方式进行游戏活动'实现互动训练'使课堂更加趣味生动'有效突破教学难点'提高教学效率。

三、发挥多媒体的优势作用，科学整合生活课程资源，提高学生解决实际问题的能力

新课程标准对小学数学教学提出了明确的要求'数学教学不能离开生活'要让学生感觉数学知识就在身边'感觉学习数学对自己的生活具有指导意义'让学生爱上数学。在此理念的指导下'我们小学数学教师要科学整合生活中的数学课程资源'优化资源配置'将抽象的数学概念、规律、法则等知识转化为生活中的具体事物'刺激学生对数学的生活感知'进而提高学生解决实际问题的能力'提高学生的数学素养'全面达成三维教学目标。

比如'在进行“乘数末尾有零的乘法”的教学过程中'教师利用多媒体为学生播放几个生活中的视频片段。片段一:展示电影院座位图'电影院里有30排座位'每排35个'问总计有多少个座位?片段二:五(二)班有40名学生'每张桌子45元'每把椅子30元'问买桌子共需要多少钱?买椅子共需要多少钱?一系列的问题有效激发了学生的求知欲望。于是教师在黑板上用竖式展示乘数末尾有零的乘法的运算过程。学生在生活课程资源的帮助下'感觉数学知识很贴近生活'对数学运算感觉不那么陌生'有效启迪数学思维'很容易理解在进行乘数末尾有零的乘法的运算时'可以先不计算0'在最后乘出来的结果上加上末尾去掉的0就可以了的道理'有效提高学生解决实际问题的能力'提高学生的数学素养'全面达成三维教学目标。

总之'教学改革不仅仅是教学观念的变革'也是教学模式、教学方法、教学手段的变革。各种变革的最终任务都是要全面落实三维教学目标'要落实学生的主体地位'通过多种教学媒体的使用'激活学生的数学思维'高质量地完成教学目标'培养学生的数学综合素养'为学生未来的工作和生活奠定基础。

［1]王锐.浅谈多媒体在小学数学教学中的运用［J].新课程：教研版，2012(5).

［2]夏饶正.电子白板在小学数学教学中的运用［J].中小学电教月刊，2014(7).

［3]刘芳芳.多种教学媒体在小学数学教学中的运用［J].读与写：教育教学刊，2014(12).

［4]樊桂娟.浅议多媒体在小学数学教学中的运用［J].学周刊：B版，2014(5).

［5]小学数学新课程标准.2011版.

(责编赵建荣)