探讨如何在初中数学课堂上培养学生的自主学习能力

张笑(河北省平山县温塘镇温塘学校　050400)

探讨如何在初中数学课堂上培养学生的自主学习能力

张笑(河北省平山县温塘镇温塘学校050400)

新课程标准要求教师不仅要向学生传授学科知识，还要加强学法指导，培养学生自主学习的能力。本文以初中数学教学为例，就“如何在初中数学课堂上培养学生自主学习能力”这一话题展开讨论，希望与大家交流经验、分享心得。

初中数学课堂自主学习

伴随着教学改革的深入和终身学习理念的提出'对教学工作提出了新的要求和挑战'如何培养学生的自主学习能力成为广大教师不得不严肃面对、认真思考的问题。针对这一话题'笔者有如下体会。

一、革新理念扭转思想

(一)革新理念

一方面'教师要树立“以学生为中心”的理念'尽可能地让学生通过自己的观察、思考、体验和反思来获取知识'让他们养成自主学习的良好习惯;另一方面'教师要重视学法指导'帮助学生掌握学习数学的正确的方法和手段'让他们形成自主学习的能力。例如'在“直线的概念”这堂课的导入环节'教师为了尽量让学生参与到教学当中'并培养他们发现问题和解决问题的能力'就以提问的形式开启话题:请学生观察教室内的一切物体'尽可能多地列举出自己所能观察到的“直线”'并根据大家观察的结果共同分析“直线”的概念和特征。在这一过程中'学生的兴趣被激发起来'积极参与到教学当中'在不知不觉间自主学习能力得到提升。

(二)扭转思想

对于大多数中学生来说'数学都是一门枯燥乏味、晦涩难懂的学科。针对这种情况'教师应该加强与学生的情感沟通'帮助他们扭转这种消极的思想'树立对数学学习的热爱和自信。一方面'教师应该向学生强调数学学习的重要性'让学生明白数学作为基础学科'是学习其他学科的基础'也是培养创新能力、实践能力和逻辑思维能力的重要途径。另一方面'教师应该培养学生学习数学的自信心'通过及时与学生进行思想交流和情感沟通'帮助他们克服对数学学习的恐惧和厌烦心理'树立学习数学的自信和兴趣。例如'有的学生认为学习数学浪费精力'用处不大、难度却高。针对这种思想'教师就可以给学生分享数学名人的趣事'利用数学知识解决实际问题的案例等'打消学生的消极思想'调动他们学习数学的积极性。

二、重视预习教学前置

在初中数学教学中'课前预习是学生进行自主学习的关键环节'也是培养学生自主学习能力的重要手段。因此'教师应该重视对学生课前预习的学法指导'实现教学前置:一方面'教师应该帮助学生明确学习重点和难点'使预习做到目标明确、有的放矢;另一方面'教师应该鼓励学生对于解决不了的问题尽量通过独立思考和查阅资料的方式自行解决'减轻课堂听讲压力的同时'提高自主学习能力。与此同时'教师也应注意教学前置的“度”的把握'尽量本着“量少质优、难易适中、启发性强”的原则'不仅不能给学生造成学习负担和思想压力'还要启发学生的思维、拓宽学生的思路、促进自主学习。例如'在讲“一元二次方程”的时候'涉及一元二次方程的概念、性质、运算方法等多个知识点'如果笼统地让学生进行预习'势必会让学生感觉茫然无措'压力很大。此时'教师就可以要求学生只需要将“一元二次方程”与之前学过的“二元一次方程”和“三元一次方程”进行对比'总结出三者之间的区别与联系就可以了。如此一来'不仅减轻了学生的学习压力'还引导学生采用分析对比的方法得出结论'帮助他们掌握了学习数学的有效方法'可谓一举多得。

三、激发兴趣挖掘潜能

兴趣是学生进行自主学习的根本动力'因此'教师在数学课堂上激发学生的学习兴趣'挖掘他们在数学学习上的潜能'达到寓教于乐的教学效果。例如'在讲“轴对称图形”的时候'教师让学生以教师的鼻子为“轴”'寻找人身体上的“轴对称图形”'在学生寻找答案的过程中'教师可以随时通过闭眼、抬腿、举手等动作“干扰”学生的判断。在欢声笑语当中'学生不仅对“轴对称图形”有了更加深刻的理解'还感受到了数学学习的乐趣'激发了他们自主学习的潜在动机。

四、合作学习自主探究

在初中数学课堂上'合作学习与自主探究犹如一对孪生兄弟'总是结伴出现。因此'教师应该充分发挥合作学习的优势'培养学生的自主学习能力。例如'在讲“等腰三角形”的时候'教师可以让学生分成若干小组'先动手制作“等腰三角形”的纸板'并通过对纸板的多种折叠方式发现“等腰三角形”的性质和特点。在教师的指导下'学生开启了“等腰三角形的探秘之旅”'一会儿发现“三线合一”的特点'一会儿发现“轴对称”的性质'一会儿又发现蕴含两个直角三角形的“秘密”'最后经过信息整合'得出最终结论。在这一过程中'学生群策群力'畅所欲言'在动手操作和动脑分析的基础上'进行交流沟通'共同发现问题和解决问题'自主学习能力在潜移默化中得到显著提升。

五、结合实践拓展延伸

数学是一门从实践中来'到实践中去的学科'因此'教师应该将数学教学与生活实践结合起来'在日常学习与生活中培养学生的自主学习能力。例如'利用“平面直角坐标系”给每个学生“定位”'让被“定位”的学生回答问题。又如'利用“轴对称图形”设计班徽。将数学学习与生活实践结合起来'不仅能提升学生利用数学知识解决实际问题的能力'还能让他们认识到数学与他们的生活息息相关'培养他们的自主学习意识。

综上所述'新课改背景下的初中数学教学'应该重视对学生自主学习能力的培养。作为一线教师'我们应该就“如何培养学生自主学习能力”这一话题展开广泛交流和深刻讨论'为推动教学改革、提高教学质量、促进学生全面发展贡献我们的绵薄之力。

［1]高子军.如何在初中数学教学中培养学生自主学习的能力［J].读与写：上旬，2015(1).

［2]朱冬梅.初中数学课堂中如何培养学生自主学习的能力［J].考试周刊，2012(43).

(责编赵建荣)