语文学困生之学习教育篇

靳占华(甘肃省高台县第三中学　734300)

语文学困生之学习教育篇

靳占华(甘肃省高台县第三中学734300)

一个班级里面，三分之一的学生在学习文化课方面是积极主动的，各方面不需要教师的催促就能自觉完成;还有将近三分之一的学生，在学习方面的表现就不尽如人意了，而这部分学生的智力大多数都是很好的，有的还是超常的，可他们为什么在学习文化知识方面就不努力上进呢?这是一个值得关注的问题。作为一个多年的老教师，我谈谈在这方面的一点体会。

学困生学习教育

一个班级如果有五分之三的学生学习态度很好'那么这个班级就是一个优秀的团队'这个班级在学习、日常活动等各方面都是表现不错的。反过来'如果有大多数的学生学风不正'那么这个班级就是一个很难管理的班级'他们在日常教学中是非不断'怪事不断'经常违纪被点名通报。假如遇到这样的班级'对学生学风的培养就成了教师非常头疼的问题。

学生学习的好坏'从几个方面可以去评判。一个是天生资质的优劣'有的学生自始至终都热爱学习'可以达到无师自通的高度。但这样的学生是凤毛麟角'几届学生不一定就能遇到一个。也有的学生天生资质不好'表现在学习方面就是呆头呆脑'反应迟钝'记忆力低下'记不住东西。这样的学生学习态度是很端正的'在尽力而为'教师看在眼里。但是有一部分学生天生资质很高'心思就是不往学习上放'这样的学生除了学习'做其他的事却是样样精通'也许这就是三百六十行行行出状元的原因。大家都围在考大学这座独木桥上'那其他的行业谁来做呢?所以'对于学习不是太用心的学生'我们还要辩证地去看待'不能武断'断定他们就是没有出息的孩子。

对于教师来说'本着教书育人的态度'我们还是希望每位学生都能学到足够知识'去开创自己的人生道路'去描绘自己的理想蓝图。要达到此目的'教师必须关注学习不好的学生的动向'来引导他们学好。

学困生的课堂表现之一'就是精力不在课堂'关注的事跟学习无关。

有经验的教师'在教室里走一圈'就能知道哪些学生是学困生。学困生的外在表现是'教师走到哪里他们的目光就跟随到哪里'不去看课本;他们的面部表情显得很轻松'有时候还是笑脸'一副笑嘻嘻的模样。总之就是一副老油条的样子。学困生的小动作很多'不是把其他同学的文具掀翻到地上'就是把自己的文具弄来弄去'发出响声'影响其他学生的学习;学困生实在无聊的时候'伸手伸脚'去打扰前面的学生。如果教师去检查他们的课本'他们连上到哪一课都不知道'急忙看其他同学的书翻到什么地方。学困生的书包经常是空的'有些书本就不往学校里带'说是麻烦'上课了就去其他班借一本。作业本'要么没有'要么每门课的作业就是几个字'还写得像天书一样无法辨认。有时候学困生的耐力是很惊人的'整天坐在那里一动不动'这是在课堂上的表现;课下'他就是无法无天的“齐天大圣”了'好像经过一节课的积蓄把过剩的精力'在课间十分钟瞬间释放出来一样'这时如果管控不好'就容易出问题。

所以'针对这些现象'我们要制定相应的教学策略'来防范这些学困生的捣乱'同时加强对他们的教育'来达到教书育人的目的。

针对学困生无事可做的现象'教师要给他们一定的事做。我记得我的教师经常说'心闲无事是非多。此话不假'人一旦闲下来无事可做了'是非就层出不穷'尤其是好动的学生。所以教师一定要给他们足够的事去做'要把他们的时间挤占掉'不让他们有闲时间去思考那些与学习无关的事。教师惯用的法宝就是作业。现在提倡减负'但是并不是说完全没有作业。适量的作业有利于巩固学生的知识基础'帮助学困生约束自己的行为。如果学困生不做作业'在教室傻傻地坐着'等待着下课'等待着放学'这一堂课就荒废了。这就要因人而异'去做思想工作。大多数学生是听教师的话的'但就是控制不住自己'遇到这种情况'教师就要严格要求'强制他们把心思暂时移到学习上来。作业量可以比其他同学的少'书写程度可以放宽'即使潦草也表扬、鼓励'树立他们学习的积极性。如果是在课堂上'教师要把目光多往他们身上瞄准'使他们没有投机取巧的机会'让他们的心思跟上其他同学的思路'在集体氛围里找到学习的乐趣。

如果有学困生做出过分的举动'那么就要进行适当的惩罚了。虽然新课程改革强调以鼓励学生为主'但是适当的惩罚也是必不可少的。惩罚个别学生是以做效尤'使学生不再犯类似的错误。在长期的教学实践当中'我认为这是一种非常有用的措施。如果教师放弃自己的主导地位'整个课堂都由学生主导'教学秩序岂不大乱?

学困生的课堂表现之二'就是课余异常活跃'难以管控。

在课堂上学困生都很难管理'课堂下要怎样才能帮助他们巩固所学知识呢?在课下'学困生是很活跃的。教师要因势利导'因人而异'不能一刀切。

一些学生写作业时'不是投机取巧'就是偷工减料。本来布置的三道题'他们只完成两道。甚至还有一些人抄袭同学的作业。这时教师不能一味地发怒'训斥只会让他们更加自卑。因人而异'这是教学的精髓。学困生基础较差'写作业时需要花费比其他学生更多的时间和精力'所以教师要抓住他们的优点进行表扬'增强他们学习的自信心。而且'我认为'偶尔抄袭作业也并非坏事'教师可以适当容许学困生抄袭同学的作业'因为抄袭的过程也是他们记忆知识的过程'效果远胜过因为不会写而留下的空白。

当然'尺有所短'寸有所长。现在学生学习的内容很多'文化知识仅仅是一个方面'教师要用全面的眼光看待学生'用发展的眼光看待学生。学困生虽然成绩不够好'但是善于观察生活'如果教师有心事'他们就能揣摩出来'主动跟教师交流'要替教师分担忧愁。而这往往是一些成绩优异的学生难以察觉的。

由此可见'教师对待学困生不但不能冷眼相待'相反要给他们以更多的关怀'要在情感上拉近距离'使他们愿意与教师、同学交流'学习上有困难就主动找大家请教。教师还要及时并经常地寻找、发现他们的闪光点'有针对性地为他们设计一些问题'使他们也经常获得成功的喜悦'从而树立学习的自信心。

同时'教师还要经常引导他们把知识应用到实践中'使他们体会到知识的作用'发现自己的不足'产生学习的需要'激发学习动机。

另外'学困生成绩不好可能还和家庭环境有关'教师要经常与家长进行联系'使家长与教师配合'家校合作'共同督促学困生的进步。

总之'教师要以一颗火热的心看待学困生'使他们尽可能多地识记科学文化知识'为明天的生活奠定一定的知识基础'为美好的生活储备一份生存的技能。

(责编张亚欣)