浅析小学数学教材中图例的教育价值

赵茂峰(河北省宁晋县北圈里中心小学　055550)

浅析小学数学教材中图例的教育价值

赵茂峰(河北省宁晋县北圈里中心小学055550)

为适应基础教育课程改革，小学数学教材中的插图和案例也随之更加生动、鲜艳，同时也更加贴近实际生活。但是，在实际教学中，大多数教师并没有挖掘图例的深层含义，浪费了课程资源。笔者试图研究数学教材中图例的教育意义，为当今的小学数学教育提供诸多借鉴。

小学数学图例教育价值

数学属于思维科学'对于开发学生的直观思维、抽象逻辑思维'提高学生对知识的运用能力是至关重要的。小学阶段是学生思维发展的关键期'学生处于直观思维向逻辑思维的过渡阶段'因而'教师要注意培养学生的思维能力。但是在实际教学中'教师根本无法理解教材编写者放置图例的意图'进而对图例弃之不用'完全成了摆设'或者把图例当成简单生动的图片'让学生看看就不了了之。有些数学教师虽然明确图例的重要价值'但是在实际使用的过程当中'形式单一'缺乏变通'反倒禁锢了师生的思维。笔者从实际的教学经验出发'总结出小学数学教材的图例具有如下的教育价值。

一、培养学生学习数学的兴趣

俗话说'兴趣是最好的老师。小学生正处于兴趣的发展期'培养学生的学习兴趣对培养他们的数学思维、提高他们的数学能力至关重要。教师应该利用多样的图例使客观、枯燥的数学知识变得生动活泼'赋予其生命力'吸引学生的注意力。一方面'教师要使图例由静变动'呈现出动态的效果。例如'在讲授“秒的认识”这一课时'学生对分和秒的概念不够具体明确'对于1分钟=60秒这样的数量关系更是一知半解。这时就可以充分利用教材的插图'教材附的插图是关于“春晚倒计时”的。教师可以利用多媒体展示表针的运动过程'调动学生的积极性'让学生直观理解分和秒的关系。另一方面'让学生参与到图例的展示活动中'提升学生的实际体验'增强学生的学习兴趣。例如'在设计“数学广角”一课时'教材为学生展示了一幅主题图是关于三个学生握手的情景'单纯让学生观察'学生很难和数学的角的知识联系起来'毕竟小学生的数学思维还处于低层次的阶段。但是我组织学生参与到一项三人握手的活动'学生可以任意搭配位置'这样三个学生彼此形成的角度是不同的'学生在参与活动的过程中'就会发现不同的搭配'角度也是不同的。这样'既活跃了学生的思维'启发了学生的思考'又让学生学习到了实际的知识'学习兴趣自然变得浓厚。

二、提高学生的思维能力

1.提高学生观察力。小学生的注意力不易集中'注意力缺乏持久性的品质'而且注意力的转移能力差。教材的图例适应学生的认知水平'色彩明艳'图形生动'容易吸引学生的有意注意和无意注意。而且'形象的图例可以弥补学生对复杂文字理解的欠缺'提高学生的观察力、分析力'更好地吸收和理解数学知识。例如'在学习简单的加减运算时'教材会显示两个笼子'一个笼子关着二只小鸡'另一个关着五只小鸭'问学生两个笼子共有多少小动物'或者问学生如果主人回家后吃了一只小鸡'那么还剩下多少只鸡'多少只鸭。小学生会仔细观察、认真计算'把学习和玩乐结合起来'提高学生的观察力。

2.提升学生的理解力。小学生的认知还停留在具体实物阶段'要想理解数学中数、形、空间特征及变化规律是有一定难度的。因此'小学生对数学概念的认知要建立在对物体直观图形的观察上'即对实物的感性认识'这样才能逐步提高学生的理解力。例如'教学生认识自然数0'“0”本身是一个比较抽象的数学概念'教师再多的语言解释可能都很难让学生真正地理解它的深层含义。教材利用一组图让学生进行对比'从而理解“0”的实际内涵。教材的第一个图中有2个杯子'就用数“2”来表示'第二个图里只有1个杯子'就用“1”来表示'而第三个图里没有杯子'就用“0”来表示。通过学生对教材图例的观察和比较'就可以初步理解“0”代表没有'不存在。

三、挖掘丰富的德育素材

小学阶段的德育主要是培养学生的集体主义意识和爱国情感。德育对智育、美育等其他五育有促进作用'一方面'为智育、美育等指明了方向;另一方面推动智育、美育等的发展。小学阶段的各科教师都要细心挖掘本学科的德育素材'提高学生的思想品德水平'因而'数学教材的图例就可以发挥德育作用。教材的插图也是受社会主流价值观念指导的'可以潜移默化地宣传正面的价值观念。例如'在“星期一的升旗活动”中有一面五星红旗'教师可以让学生数红旗上面有几个五角星'并讲述五星红旗代表什么:五星红旗属于我国的国旗'它由四颗小星和一颗大星组成的。四颗小星代表各族人民'一颗大星代表了中国共产党'小星围绕大星代表了全国各族人民拥护中国共产党的领导'共建美好的家园。五星红旗是我国的象征'是我们民族的旗帜。每个中国人都应该热爱和珍视它。通过这个图例'教师可以陶冶学生的爱国情感'对学生进行真切的思想教育。

四、结论

新课标要求“课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要'使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能'发展学生的抽象思维和推理能力'培养应用意识和创新意识'在情感、态度、价值观等方面都要得到发展”这一基本理念。因此'教师要充分利用图例资源'避免单纯文字的枯燥无趣'图文并茂'声像结合'寓教于乐'提高学生对数学知识的理解和运用'在多媒体教学手段的辅助下'事半功倍地完成教学任务。

［1]赵巧云.充分发挥插图在小学数学教学中的作用［J].青海教育，2010(7).

［2]李维.数学之美与中小学课堂教学［J].现代教学，2007(8).

(责编赵建荣)