课堂教学中对小组合作教学模式的探索

金美华(河北省大城县留各庄镇位敢初级中学065900)

课堂教学中对小组合作教学模式的探索

金美华(河北省大城县留各庄镇位敢初级中学065900)

我们的课堂教学只有给学生搭建一个适合合作的平台，让不同特点、不同层次的学生进行密切合作，彼此之间做到取长补短，才能使得每个人都取得进步，并共同促进整个班级的进步。

小组合作学习积极性优秀品质

新的课改理念指出'要由教师为主、学生为辅的、传统的课堂教学向教师为主导、学生为主体的现代课堂转变。我们需要重新审视我们的角色'将课堂还给学生'真正发挥学生的主体作用'将如何促进学生的全面发展作为开展课堂教学的出发点和落脚点。在这样的背景下'各地的同仁们进行了积极的探索和实践'总结出了一些符合新课改理念的有益做法'小组合作教学模式就是其中的一种。笔者在自己的教学实践中'大胆运用这一富有创意和实效的教学策略'收获颇丰。

一、小组合作教学模式的提出

大家都对龟兔赛跑的故事很熟悉'兔子在输掉比赛之后很不服气'决心再和乌龟进行一次比赛'结果在这次比赛途中'有一条河需要跨越'但兔子不会游泳'怎么办?在这种情况下'乌龟驮兔子过河'作为回报'过河后'兔子背着乌龟一块跑到终点'结果创造了比赛的双赢结果。这个故事被称为龟兔赛跑新传'可以说是合作双赢的典型案例'我们在讲到竞争合作时经常会拿来做例子'寓意在竞争的过程中'不一定非是你死我活的结果'完全可以达到双赢甚至是多赢的结果。这个龟兔赛跑新传的故事给我们的教学带来了深刻的启示:在一个班级中'几十位学生在一起共同学习'大家各自有着各自的优点和长处'也有着各自的缺点和不足'大家在学习的过程中'就像乌龟和兔子一样'既存在着激烈的竞争关系'又有必要进行充分的合作。我们的课堂教学只有给大家搭建一个适合合作的平台'让不同特点、不同层次的学生进行密切合作'彼此之间做到取长补短'才能使得每个人都取得进步'并共同促进整个班级的进步'这就是小组合作模式提出的根据和初衷。

二、小组合作教学模式的实施

(一)合理分组

要对全班学生进行合理的分组'这是进行小组合作教学的前提和基础。在进行小组划分的过程中'我们必须要考虑这样的几个问题。

1.人数的多少问题。学习小组以能够方便快捷地进行小组合作学习为前提'组内人数既不能太多'又不能太少'太多则可能因为互相推诿影响合作的效率和效果'太少则导致个人承担的任务量过大而收不到小组合作的效果'另外人数过少'在合作的过程中也很难形成头脑风暴。因此'建议一个学习小组以四至六人为较为合适的规模。一般情况下'为了照顾小组合作的方便和快捷'建议在分组的基础上'将小组成员安排在近邻较好'比如座位的前后左右之间为一小组'这样前边的同学一回头就可以和后边的同学进行合作学习了。

2.人员的构成问题。对于学习小组来说'其中的成员要照顾到不同层次的学生'要按照好、中、差的比例适当调配'形成组内异质。在进行小组划分时'我们一定要照顾到学生的成绩情况'学科爱好'性格特点等'以便让大家在小组合作学习过程中能够分工合作'形成互补'以便大家能够各显其能、各尽其才'互相帮助'团结协作'共同进步和发展。

(二)形成小组合作机制

要形成小组合作学习的机制体制'这是小组合作教学的核心和关键。成立学习小组后'我们要选拔任命小组长和副组长'以便能够有效召集小组成员进行讨论合作学习。组长一般由学习成绩较好'并且有较高威望'具有一定组织能力的学生担任。当然'为了培养大家的组织能力'也可以轮流担任'这样也可以提高大家的合作积极性。课堂教学中'教师可以就同一个问题让各个学习小组进行讨论'然后选出代表向大家阐释自己小组的合作讨论成果'让大家进行集体鉴定。也可以针对一个学习任务'让不同的学习小组承担不同的任务'然后发挥小组之间的合作'将一个学习任务分解最后组合'从而达成目标。

三、小组合作教学模式的优势

(一)有利于激发学生的学习积极性

实施有效的小组合作教学模式'使得在教学过程中'师生、生生之间能够进行更多地互动'从而激发了学生参与学习的积极性和主动性。过去'在课堂教学过程中'一些学生不愿意积极回答问题'怕回答错了受到同学的嘲笑'实行小组合作教学模式后'这样的情况有了很大的改观'因为是在小组合作学习时'每个学生都必须发言'而且大家都是完全平等地去表达自己的意见'使得学生的表达能力有了很大提高'并且不再害怕说错了'增强了大家的自信心。

(二)有利于培养学生的优秀品质

当今时代'要想成就一番事业'离不开与他人的合作。因此'培养学生的合作意识'能够和他人进行良好的合作是我们课堂教学的任务之一。通过小组合作教学模式的运用'养成了大家积极合作、善于合作的意识和能力'为学生以后步入社会打下了良好的基础。

(责编赵建荣)