浅谈小学语文课堂导入策略

曹世欣(河北省宁晋县侯口学区　055550)

浅谈小学语文课堂导入策略

曹世欣(河北省宁晋县侯口学区055550)

语文是一门基础性学科'是打开人类思想的一把钥匙'是素质教育的前沿阵地。素质教育源于语文的教育'足见语文在整个教学中的重要地位。导入作为课堂教学必不可少的环节'在整个教学中起着非常重要的作用。正所谓良好的开端是成功的一半'那么在小学语文教学中'课堂教学导入成功与否直接关系着教学的成败。特级教师于漪老师提出:在课堂的教学中要培养激发学生兴趣'首先应抓住导入新课的环节'一开始就把学生牢牢地吸引住。那么教师如何来导入新课'才能激起学生浓厚的学习兴趣'引导学生带着强烈的好奇心与求知欲来展开主动而积极的探究活动呢?关于这个问题'我总结为以下几点。

一、诗歌导入

小学生的思维都很简单'太复杂的知识他们理解起来有一定的难度'如果在一节课的最开始教师就去讲重点难点的话'那小学生就会听得云里雾里'渐渐地'小学生就会失去学习语文这一学科的兴趣。小学语文教师可以把难点都简单化'打个比方说'教师可以把教材上需要学生记住的生字词编成朗朗上口的诗歌'这样就能帮助小学生轻松掌握了'也能把复杂的问题变得简单。问题简单了、轻松了'小学生就能学会'只要小学生听得懂'学得会'就会愿意去学习。

二、故事导入

故事是学生所喜爱的重要活动'将故事与教学结合在一起'以生动的故事来引入新知的学习'自然可以吸引学生的注意力'从而使学生更加专注于新知的学习。如识字是低年级语文教学的重点'也是难点'这些汉字在学生眼中复杂、难写、难懂'如果只是枯燥地进行生字的学习'教学枯燥无味'难以激起学生识字的激情。每个汉字就是一个故事'教师通过收集相关的生字故事'以富有趣味性的故事来吸引学生的注意力'让学生专注于故事'从而在无形中将学生的思维与注意力转移到生字本身上来。这样既能激起学生学习的兴趣'同时又可以将汉字的音形义等结合起来'更加利于学生对汉字的理解与掌握。

三、歌曲导入

音乐是人类的最爱'一曲欢快而轻松的乐曲可以帮助欣赏者消除不良情绪'带给欣赏者以身心上的愉悦与放松。为此我们可以用音乐来导入新课。以学生所喜爱的歌曲来渲染欢快而愉悦的氛围'让学生感受到身心上的自由'这样自然可以换来学生积极而主动的学习行为。同时音乐具有很强的感染力'能传达语言所不能描绘的情感。

每篇文章都不是作者的无病呻吟'而是包含着作者最真挚的情感'这些情感是通过文字来表达的'但并不是直接附加在文字上'需要学生用心去体会。而通过播放相关的音乐'可以激起学生特定的情感'这样自然更加利于学生展开富有感情的阅读'从而为学生更加深刻地理解文本打下坚实的情感基调。

四、悬念导入

小学生有着强烈的好奇心与求知欲'这正是推动学生主动思考、积极思维的内在动力。只有激发学生的好奇心'学生才能产生主动求知的动力'那么学习自然就会成为一种乐趣'一种追求'一种发自内心的主观行为。为此教师要善于运用提问艺术来激发并保护学生的好奇心'制造悬念'引发学生的认知冲突'让学生进入愤悱状态'从而使学生带着心中的困惑来展开主动的探究活动。

如在学习《山中访友》时'我先将题目板书于黑板上'让学生思考:如果你是作者'在山中你会去访问哪些朋友呢?这样将文章的学习与学生的生活结合起来'学生根据自己的生活经验来展开充分的交流。此时相机导入:作者所要访问的朋友有些不同'究竟访问了哪些朋友呢?今天就让我们一起来学习。这样的问题引发了学生的关注'自然能够引导学生展开主动的阅读。

五、多媒体导入

多媒体集图文声像于一体'其信息内容更为丰富'可以弥补传统教学信息量的不足;其形式更加多样'这对于小学生来说有着极大的吸引力'更能达到激发学生的兴趣'集中学生的注意力'引导学生主动探究的效果。为此教师要善于运用现代信息技术'突破教学时空的限制'将学生带入信息量更为丰富、更为多样的宽广学习平台'让学生带着兴趣走向文本'走进语文教学。

如在学习《火烧云》时'教师就可以利用现代信息技术的优势'将从互联网上所收集到的丰富而直观的图片制作成视频短片'直观而动态地展现给学生'带给学生以强烈的感官冲击。这样更能在较短的时间内激发学生的学习热情'使学生展开主动而积极的探究活动。

六、情境导入

情境教学法将无形的情与有形的境结合在一起'使得整个教学更有感情色彩'这样更能激起学生参与探究的热情'更加利于学生对知识的理解与掌握'利于学生性情的陶冶与情感的提升。小学语文新课程标准明确提出:语文教学应遵循学生身心发展规律和语文学习规律'选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验'运用多种直观形象的手段'创设丰富多彩的教学情境。为此在教学中教师应本着一切以学生为中心的教学原则'以学生的眼光来审视教材'深入学生的生活'在学生的生活与教学之间找到最佳的结合点'以学生所熟悉的生活来创设真实的情境'让学生入情入境'让学生的学习更加主动'更加有效。

总之'教师要高度重视导入环节'要设计新颖、丰富、多样的课堂导入。不能总是用一种方式来进行导入'因为每一节课教学的内容都不一样'所以一种导入方式并不适合每一节课。总用一种方式进行导入'小学生也会厌烦'甚至产生抵触的情绪。所以小学语文教师要多观察'多思考'要勇于创新'要把课堂导入新颖化、丰富化、多样化。

(责编张亚欣)