古诗词教学浅析

马凯芳(河北省邢台县皇寺镇中心学校　054000)

古诗词教学浅析

马凯芳(河北省邢台县皇寺镇中心学校054000)

在我国五千年的历史长河中留下了许多珍贵的诗篇'这些诗篇不仅展示了中华民族的灿烂文化'也是子孙后代珍贵的精神财富。古诗词结构严谨'篇幅短小精炼'读来朗朗上口'节奏感极强'并具有深远的内涵'以生动、简练的语言塑造出逼真的人物、动物等形象。古诗词所塑造的艺术形象丰富多彩'具有深邃的意境'能够吸引人的心灵'使人沉浸其中无法自拔。它的语句凝练而生动'优美犹如一朵朵莲花'使人口齿生香。那些流传至今的古诗词都是作者思想凝练的结晶'蕴含作者丰富的感情。那种感情的强烈抒发能够使人为之深深打动。

领会古诗词内涵的有效方式就是吟诵。在吟诵中'学生的想象力能力会得到极大的提升。学生通过在自己的头脑中对古诗词进行加工和提炼'吸取古诗词的精华'可以逐步提升学生的艺术素养。在我们的初中语文课本中有很多精美的古诗词'教师要带领学生一起研读'挖掘古诗词内在的美'体会古人的思想与情感。师生共同学习、探索'不仅能收到更好的教学效果'还会为教师带来更多的启示'促进教师教学水平的提高。

一、引导学生多加吟诵，以古诗词深刻的含义陶冶学生的情操

在古代'文人墨客抒发情感、寄托豪情壮志的主要方式就是诗词创作。诗词是作者结合自身的经历与情感'以心血凝练而得的。古诗词中的含义极其深远'要想从这些浓缩的文字中体会出作者的情感与境界。我们必须借助想象的力量'反复吟诵'边吟诵边联想'体会作者赋予诗词的深层含义。如学习刘禹锡的《陋室铭》时'教师要引导学生在反复诵读的基础上感受作者志向的高远与意趣的纯洁'是他的那种淡然的心态与安于乐道的心绪使得“陋室”也不再“陋”。只要有了高尚的品德'身之所居终是外物'居于何处都无妨。对于文人志士来说'美好的德行才是人生中最应该重视的'也是最为宝贵的财富。

再如'学习孟郊所写的《游子吟》时'在学生反复吟诵之时'教师要静静体会文中所传达的浓厚亲情'理解那深如海又淡如水的母爱。而文章的主旨则是规劝世人要感念母亲的恩德'用自己的力量来报答母亲'规劝众生不忘母亲的深恩。不仅学生要读'教师也要读'只有将古诗词读懂、读透'才能更好地引导学生理解'在教学过程中也才能得心应手。

二、感受诗文情境，领悟诗文意境

诗歌的主要作用就是陶冶人的性情'放飞想象'给人更多的想象空间。古诗文不仅对韵律有要求'同时也要求具备很强的意境'要给人美的享受。教师要引导学生感受诗文的情境'领悟诗文的意境'从中体会作者的所思所想'在诗情画意的情境中去品读古诗。

以《赠汪伦》一诗为例'这首诗学生在孩提时代可能就曾经学过'到了初中'他们或许倒背如流了。但是'小学时代'我们可以让学生单纯的背诵'到了初中就要引领他们感受古诗中的意境。于是'我就以《赠汪伦》为背景'让学生自拟题目'写一篇与本诗相关的作文。经过我的指导'学生都深深地沉浸在古诗所描绘的情景中'他们的想象犹如插上了翅膀一般'遨游在诗情画意的情境中:春天到了'百花盛放'空气中弥漫着浓郁的芬芳'斑斓的彩蝶在花间翩翩起舞。碧绿的桃花潭倒映出两岸的群山'山青水绿'一叶扁舟荡漾其上。李白站在岸边'迟迟不肯进入船舱'一次次地与友人告别。举起手臂不断挥动'想要说些别后保重的话'却都哽咽在喉头……将自己的对于美的感受和理解诉诸笔端'学生的写作能力也得到了很大的提升。

三、联系其他相关诗文，引导学生展开想象

艺术欣赏与想象是分不开的'没有想象'艺术欣赏就无从开展。在古诗词欣赏的过程中'教师可以引导学生“脑补”文中的人物和情境'想象一下古诗所描绘的人物活动的环境'在当时人物的心理活动是怎样的。

如在学陆游的《卜算子·咏梅》时'教师可以联系毛泽东的同名古诗'进行对比'展开想象'训练说话'会取得良好的教学效果。陆游是用比兴的手法'通过对梅花不怕风雨摧残、一任群芳嫉妒等一系列特质的描写'含蓄委婉地寄托了自己为抗金救国不怕打击、不怕孤立、决不与投降派同流合污的崇高情操。而毛泽东在词的上片赞扬了梅花不怕百丈冰雪的坚强性格'下片则表达了梅花的志愿和宽阔的胸襟'抒发了无产阶级革命家的壮志豪情。陆游的词忧伤憔悴'音调低沉;毛泽东的这首词则充满希望、信心和乐观情绪'意境和色调'迥然不同。把这些点拨到位'比单纯讲陆游的诗效果好得多。

四、感悟诗词情调，以吟唱引起学生共鸣

在内容上'诗歌是非常丰富的'其中蕴含着作者丰富的情感与强烈的好恶。在学习的过程中'教师要引导学生通过联想和想象去体会诗歌的言外之意。在诗歌的熏陶下'学生就会从思想与情感上收到感染'与作者心意相通。诗句分析是引导学生体会古诗丰富内容的一个有效的途径'从中教师可以挖掘出诗句的深刻内涵'与学生一起感悟诗词的情调。古诗对平仄和押韵的要求比较高'因此'它对作者音律水平的要求也比较高。如李煜的《虞美人》与岳飞的《满江红》都是可以谱成曲子让学生进行吟唱的。教师可以去向音乐教师讨教'或是去网络上搜索相关的资源'以歌唱的形式引导学生感受古诗词'会给学生带来不一样的学习感受'让古诗词的学习收到更好的效果。

大量诵读古诗词'不但能丰富语言积累'提高人文素养'而且古诗词中关于理想、思想、道德、情感意志等的见解'在潜移默化中必然会在我们心中产生一种先入为主的效应'左右我们的内心世界'可以有效地启迪学生想象'净化心灵。这样'学生在潜移默化中就养成了语感'发展了能力'提高了文化素养。

(责编张翼翔)