集宁师范学院开展公共体育俱乐部的可行性研究

郝文龙

( 集宁师范学院 体育系，内蒙古 乌兰察布市 012000)

集宁师范学院开展公共体育俱乐部的可行性研究

郝文龙

( 集宁师范学院 体育系，内蒙古 乌兰察布市 012000)

在高校的体育课中实行俱乐部教学模式制度已经在全面展开起来，为了在集宁师范学院实行俱乐部教学模式，本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法对集宁师范学院公共体育课实行俱乐部教学模式的可行性进行分析探讨。希望通过此次调查分析为集宁师范学院公共体育课实行俱乐部教学模式制度的开展奠定一定的理论基础。

集宁师范学院；公共体育课；俱乐部教学模式

于2002年9月开始实施的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》[1]，标志着一轮新课改的开始。在这样一个教学需要改革创新的环境下，高校体育课实行的俱乐部教学模式就如火如荼的开展了起来。

通过对有关文献的大量阅读，其中发现：在学生方面，采用俱乐部的教学模式能激发学生的学习兴趣；能培养学生的学习能力，发挥其上课时的主体能动性；使学生由以前的被动学习转变为积极主动学习。在教师方面，俱乐部的教学模式的实行能够发挥教师的专业特长，为教师施展才华提供一个很好的平台。基于俱乐部教学模式无论对于学生还是教师有如此多的好处，本文对集宁师范学院公共体育课实行俱乐部教学模式的可行性进行分析比较。

一、研究对象与方法

（一）研究对象。

本文以集宁师范学院的500名学生和集宁师范学院体育系的40名教师为研究对象。

（二）研究方法。

1.文献资料法。

本文通过中国期刊全文数据库以“公共体育课,俱乐部教学模式”为关键词对相关文献进行查阅搜索，并收集有关体育俱乐部教学方面的论文近百篇为本文的研究的内容与思路提供了科学的理论依据。

2.问卷调查法。

根据研究需要，问卷制作分为两类，一类是学生问卷另一类是教师问卷。学生问卷发放500份，回收464份，回收率为93%。教师问卷发放40份，回收40份，回收率为100%。

3.数理统计法。

利用SPSS软件将收回的有效问卷进行相关的数理统计。

二、研究内容

（一）集宁师范学院场地器材现状调查。

1.学生对将实施俱乐部教学模式场馆器材的满意度调查。

表1 学生对场馆器材满意程度调查表（n=464）

通过表1可以看到，集宁师范学院的学生对体育场馆器材满意度的不高，男同学对器材的不满意占到了被调查男生的 59.54%，女同学的不满意占到了被调查女生的56.15%。通过此表数据表明集宁师范学院的体育场馆与设施的数量还是偏少，满足不了学生锻炼的需要，这也是我省大部分高校普遍存在的问题。随着本校规模的扩大及自身的完善，这种状况应很快会得到改善。只是在实行俱乐部教学模式时我们应该学会扬长避短，从时间和空间上合理利用场地，这样使得集宁师范学院开展俱乐部教学模式具有一定的可能性。

2.学生对将开展俱乐部教学模式需要添置的场馆器材调查。

表2 学校需要添置的场馆器材调查表（n=464）

从表2中我们可以看到，学生还是希望多增加一些球类场地，诸如羽毛球场地、排球场地、网球墙等。同时，这也反映了学生对羽毛球、网球、健美操、台球等娱乐休闲的现代项目越来越热衷，这样的项目也更接近现代生活的休闲娱乐活动，为学生的终身体育也奠定了一定的基础。所以，学校对于学生特别热衷于的项目场地或器械应逐步的进行增设，随着场地设施的增加这也为学校课程的设置提供更大的选择空间，尤其是对集宁师范学院公共体育课将实行的俱乐部教学模式也具有较大的推动作用。

（二）集宁师范学院师资队伍的现状调查分析。

作为高校办学的主体--教师，承担着培养社会主义人才的责任。

对于做人的评价标准俗话说的好“体不好是废品，智不好是次品，德不好是危险品”，由此次话我们就可以明白身体不好已经够不成一个完整的人。由此也可见作为一个高校体育教师对未来人才体质的提高担负着重大责任[2]。体育教师在整个体育教学工作中充当着组织者和实施者的角色，也是完成体育教学任务的关键执行者。因此，作为一名体育教师，其教学能力和专业技术能力对学生们的体育爱好形成、锻炼意识的培养及终生体育的形成起着至关重要的作用。

1.集宁师范学院体育系体育教师年龄调查分析。

表3 体育教师年龄调查表（n=40）

从表3可以看出，30-50岁之间的老师占到整个老师的88%，其中这部分老师在整个学院体育教学与训练中起着中流砥柱作用。他们有着丰富的教学经验和扎实的专业技术基础。对于长期的教学工作已经形成了一套自己独有的教学方式，俱乐部教学模式的实行也将为体育老师施展才华提供了一个很好的平台。因此，从年龄结构上看，我校的体育师资力量为实行体育健身俱乐部的教学模式提供了人才的保证。

2.集宁师范学院体育系教师职称现状调查分析。

表4 体育教师职称调查表（n=40）

集宁师范学院体育系体育教师共42人，其中讲师及以上占到了整个教师比例的78.6%。所以从图 4的职称统计可以看出，体育系的教师大部分都是教学经验丰富,专业技术功底较扎实,教学水平较高的优秀教师。据调查，其中助教都是以二十多的年轻教师为主，刚从各体育学院毕业的他们一专多能，技术水平较高，授课过程中也有较强的创新意识。所以这样的一个团体构造为集宁师范学院将开展体育俱乐部教学模式提供了可靠的师资保障。

3.集宁师范学院体育教师专项结构现状分析。

使学生在大学期间掌握一到两项技能是俱乐部教学模式的重要思想，目的就是在于为学生的终生体育打下良好的基础。这样也就对体育教师的专项基础和相关理论知识提出了更高的要求。

表5 体育教师专项结构现状调查表（n=40）

从表 5 中我们可以看到，集宁师范学院的教师专项主要集中在三大球、三小球、健美操和武术这几个项目上，其它专项的教师所占的比例较小。从学生对一些项目的热衷程度来看，目前集宁师范学院体育教师的专业还是能满足学生所需的项目要求。对于网球、台球及瑜伽的项目上教师还是比较少，尤其台球都没有此项目的老师。所以，对于一些现代娱乐项目专业的教师还是比较稀缺的。但根据《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要(教体艺【2002】13号文件》中第十条规定∶“应把校运动队及部分确有运动特长学生的专项运动训练纳入体育课程之中。”所以我校在实施俱乐部教学模式的过程中,还可以适当选择市里的高水平运动队的运动员作为我校体育课的指导教师。同时，还可以多引进一些现代项目的俱乐部相关专业的教练，对其实施聘任制。通过以上的引聘方式会为我校体育课实施俱乐部教学模式的顺利开展起到推动作用，并且也能提高我校体育课程内容的丰富性。

（三）集宁师范学院学生现状调查分析。

1.集宁师范学院学生对上课形式的满意度。

表6 学生喜欢体育课上课形式调查表（n=464）

集宁师范学院体育课上课的模式一般都采用传统的教学模式，也就是“讲解一示范一练习一终结评价”。在此次调查内容中就学生喜欢什么样的上课形式上作出了统计分析。结果显示，在被调查学生中的11%喜欢传统的教学模式；有30.2%的学生喜欢采用分组学习的上课方式；有17.67%的学生喜欢个别辅导的教学模式；而有32.46%的学生喜欢体学生之间互教互学的上课形式。从以上统计数据不难看出,学生比较喜欢同学之间的互教互学和分组学习的教学模式，学生之间靠相互交流获取知识、学习技能,符合大学生的学习方式。而传统的授课方式往往容易忽视学生的个体差异,抑制学生的个性发展,学生的求知欲收到了严重的影响。

2.集宁师范学院学生对上课项目的满意度。

表7 学生对体育课项目满意程度调查表（n=464）

人 数 63 114 105 106 76百分比 13.6 24.64 22.41 22.87 16.47（%）

从表7我们可以了解到，被调查学生的38.24%认为目前体育课开设的项目能够满足他们的需要，而剩下的61.76%则认为不能满足他们的需要。通过调查发现，一多半的学生对目前所开设的课程内容是不满意的。

3.集宁师范学院学生上体育课教学动机。

表8 学生上体育课学习动机调查表（n=464）

从表8中可以了解到，现在的大学生选修体育课的动机呈现多种多样化的趋势。其中，在被调查的男同学中学习动机主要是增强体质、充实生活适应社会、提高体育成绩这三方面；在被调查的女同学中学习动机主要是提高体育成绩、健美体形、充实生活适应社会三方面。

男生和女生的学习动机基本一致。由此也可以看出，当前的大学生对待体育课的态度也逐渐发生了变化，由之前的“要我练”变成现在的“我要练”。他们上课的动机也不再是单纯的应付考试，这也更好的为我校实行俱乐部教学模式的体育课提供了良好的学生氛围。体育运动生活化是学校体育目标中的一个重要内容，这也更有利于为学生的终生体育打下良好的基础。要达到这样的目的就要求学校树立新的观念，建立新的教学模式，而俱乐部教学模式的推行，正迎合了当前的发展需要。

三、结论与建议

（一）结论。

高校体育课上实行俱乐部教学模式的制度在我国还处于初级阶段。目前我国对于体育课实行俱乐部教学模式还没有一个成熟完善的体制，就关于体育课实行俱乐部模式的相关文献资料方面也相对缺乏一定的系统性和连贯性[3]。因此，已经开始试行俱乐部教学模式的高校应逐渐的去完善相关的管理体系，高校间加强互相交流与学习，逐渐的在摸索中寻找一套符合我国高校实际情况的俱乐部教学模式体系。

在对集宁师范学院体育课实行俱乐部教学模式的可行性调查过程中发现：集宁师范学院的体育场馆与设施的数量还是偏少，满足不了学生锻炼的需要，如学生热衷的羽毛球、网球、台球等娱乐休闲的现代项目场地远远满足不了学生的锻炼需求，甚至有些项目是没有场地的；教师方面，在我校30-50岁的体育教师占到了到整个老师的88%，并且这部分教师部分都是教学经验丰富,专业技术功底较扎实,教学水平较高的优秀教师，这为实行体育健身俱乐部的教学模式提供了人才的保证。唯一不足的是教师专业结构有些单一，新型的、学生喜欢的项目老师少或没有；学生方面，大部分学生对同学之间的互帮互学和分组学学习方式更为喜欢，体育课程内容上大部分学生认为满足不了他们的需要。通过以上分析表明，集宁师范学院体育课实行俱乐部模式的教学方式是可行的。

（二）建议。

1.学校加大宣传力度,营造人人参与体育锻炼多的氛围。

当前，大部分大学生对参加体育锻炼的自觉性还比较缺乏，这就需要学校、老师去营造良好的体育氛围，使学生积极主动的去参加体育活动。作为一名高校的体育教师无论在课上还是课下有责任向学生传授运动的基本技能及运动保健常识。也为大学生形成终身体育奠定良好的基础。

2.合理安排教学时间，有效利用场地设施。

俱乐部教学模式使学生在选择活动的种类和时间上有了更大的选择空间，这也对学校的设施提出了更高的要求，学校应有更足够的场地设施。所以，学校应该通过多种渠道来筹集资金，加大对学校场地设施的建设力度，科学布局，合理规划，最终使得俱乐部场馆融入到整个学校当中，为俱乐部教学模式的实施提供基本的硬件保障。

在场地设施还没有完全解决的当下，应在场地闲置时安排没有课程的学生进行体育活动，这样不仅可以增加学生的活动次数还可以提高场地的利用率，对于体育场地设施的短缺也将起到了一定的缓解作用。

3.提高体育教师的业务水平。

在实行俱乐部模式下的课程教学中，学生会在技术技能和专业知识方面提出各种问题。这就促使教师继续对专业知识有一个不断的更新和学习，从而为学生能进行更专业系统的教学。在这一方面，校方也应该多形式、多渠道的去培训体育教师，使其能适应俱乐部教学模式的多元教学要求。同时，对于学生特别需求的现代项目也需要聘任体育俱乐部教练员或进行人才招聘引进。

[1]纲要文件《全国普通高校体育课程教学指导纲要》2002年8月

[2]马世坤.高校体育俱乐部—实现体育教学改革的有效途径[J].体育科技2004,(03)∶80一83

[3]陈淑英,郑华伟,林雪峰.对高校体育俱乐部的思考[J].长春师范 学院学报(自然科学版)，2006,（2）：158-159.

G652

A

1671-864X（2015）12-0114-03

本文是内蒙古集宁师范学院科学研究项目成果：集宁师范学院开展公共体育俱乐部的可行性研究（jsky2015057）