信息技术与高中数学课程整合的实践研究

胡九怀

（宁夏隆德县中学，宁夏 隆德 756300）

信息技术与高中数学课程整合的实践研究

胡九怀

（宁夏隆德县中学，宁夏 隆德 756300）

随着计算机时代的到来，信息技术与高中数学课程教学实践的联系也更加的紧密，在高中数学新课标标准中我们可以基本了解到，其提出的重视信息技术与数学课程整合的理念。本文从信息技术与高中数学课程整合的内涵入手，分析信息技术在高中数学所起的辅助性作用，最后从实践的角度分析整合中存在的问题并提出相应的解决策略。

高中数学课程；信息技术；实践研究

一、信息技术与高中数学课程整合的内涵

信息技术与课程的整合就是将信息技术相关工具（包括信息技术本身、信息资源、信息采集方法等）与教学内容有效结合起来的一种新的教学方式，它既包括构建信息化教学实验环境和处理信息化的学习资源，也包括学生利用信息工具与信息技术构建知识体系的过程。

信息技术与高中数学课程能够有效的结合起来，信息和信息技术是工具，数学知识仍是核心，不但可以更加有效的综合和展示原有的教学内容，并且可以让学生通过一定的信息工具自主地探索发现、获取答疑、验证总结，这有利于拓展学生的思维也加大了学习的主动性和提高了学习效率及正确率。整合的目的是为了让学生能够更好的理解数学知识的本质问题，脑海中清晰地形成一定的数学认知结构，并且及时的和新知识的应用接轨。

二、信息技术在高中数学课程中的作用

随着信息及其技术在信息化时代的广泛运用，数学科学的发展愈发的离不开信息及其技术。信息技术在与高中数学课程整合的过程中发挥着其不可比拟的作用。

（1）首先，信息资源的获取、加工与利用极大的丰富了数学课程中实例的范围。教学中可以通过搜索引擎、数据库等的网络资源中获取到比书本上更新更全面的教学和学习资料，知识总结的范围更加全面。

（2）其次，利用科学的信息创建和展示技术，可以将书本之中的重难点内容及书本之外的课外内容有机的结合在一起，使教师的课堂设计和教学内容更加有针对性。

（3）再次，利用计算机软件完成相关数学规律的探索和实验，有助于帮助学生提高自主学习能力和数学思维能力。例如在学习反比例函数：自变量和因变量之间的关系，多次测验得出函数图像。

三、信息技术与高中数学整合实践中存在的问题及其改进策略

尽管信息及信息技术的应用使高中数学课程的教学和学习更加高效与便利，但在多年来的使用与实践过程中，我们仍然可以发现信息技术与高中数学课程的整合中存在着以下一些问题。

1.教师方面。

（1）过分依赖信息工具导致传统教学丢失。

没有计算机的传统高中数学教学，多通过老师板书讲解和学生自行研读课本的方式进行的，这种方式对教师的要求更加高，教学过程中对讲课质量更加重视。然而当人们发现计算机能够有效的承担一部分传统教学中的机械性工作时，大量的PPT课件教学代替了传统且高质量的板书教学，教学由原来的“人教”逐步变成了“机教”。

对于此类问题，我们必须认识到，数学知识尤其是高中数学知识并不是只通过机器的一味展示就能够使学生完全领会并且弄懂的，和其他文科性的学科不同，数学学科更需要老师更为细致的思路引导和实操教学，因此教学中不能够本末倒置，颠倒主次，还是应该以课堂和学生领会为主要教学目标来进行授课，一定的课堂互动仍然不可少。

（2）课堂教学容量过大导致学生吸收慢。

由于多媒体设备在高中数学中的有效运用，较之前传统教学，信息量明显增多，大量的知识性信息频繁的从学生眼前展示，容易使学生大脑混乱、无法准确吸收与记忆数学知识点。不少的教师在实际教学中都出现了以上问题，过分重视规定课时内知识点的传授，而忽略了学生作为课堂主体，对于数学知识的消化和吸收的情况。

对于此类问题，在教学中老师们应该以学生能力为主导，合理的设计教学内容，以多媒体等信息技术为辅助工具，应用多媒体时需要注意知识容量的控制和知识点的穿插运用和练习。

2.学生方面。

不同学生对于计算机和网络的使用能力有所差别，在教学中很多教师容易忽视这一点，没有对计算机这一辅助教学工具的使用进行相关的说明，导致由于工具的使用不便造成的课堂效率降低的情况屡见不鲜。还有一方面的学生，依赖于通过互联网进行答案的搜索，快速完成了作业却没有丝毫的练习和提高的效果。

对于前一类问题，需要教师在教学中进行工具使用的教学，并且采用分组教学模式，方便于学生在知识探索过程中交流互助。后一类问题目前情况较为严峻，教师可以让学生在校期间的限定时长内完成典型习题训练，或者在选题上多花些功夫，培养学生举一反三的能力。

四、总结

总之，信息技术与高中数学课程的整合能够开发出好的数学教学模式，但在实际的教学中仍存在一些具体的教学问题需要引起教学者的注意。

[1]冯光庭.高中数学新课程高效创新教学法.武汉：武汉大学出版，2008.

[2]林子彬. 信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J]. 考试周刊, 2012, (17):73-76. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2014.62.050.

[3]姚建强. 信息技术与高中数学课程整合存在的问题及解决策略[J]. 中国教育技术装备, 2012, (7):109-110. DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2012.07.109.

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