生命教育理念下的小学语文教学研究

尚小娟

（河北省保定市望都县寺庄乡寺庄小学，河北 保定 072450）

生命教育理念下的小学语文教学研究

尚小娟

（河北省保定市望都县寺庄乡寺庄小学，河北 保定 072450）

近年来，很多学者和专家都在讨论教育的理念升华问题。教育的目的已经不再单纯是教育成果可以衡量的，而在接受教育的过程中，人需要消耗掉大量的时间。时间是构成生命的材料，如何让教育赋予生命更多的意义，是一个非常有价值的研究理论。本文以下在生命教育理念的框架下展开研究，并提出自己的观点。

生命教育理念；小学语文；教学研究；教育享受

每个人的生命只有一次，生活的每个瞬间都是对生命的享受，生命与教育是息息相关的，在教学过程中运用生命教育理念，可以有效提高教学质量。生命教育理念是对人的尊重，随着经济进步，社会的竞争压力越来越大，语文本身具有人文性，在小学语文教学中融入生命教育理念，可以让学生从小就意识到生命的可贵，让学生正确地认识生命、热爱生命。

一、生命教育理念的基本内涵

教育固然重要，但是教育中的主体是人，应该以人为基本单位，在教育中，首先应该强调的就是生命，如果生命不在了，那么教育就无从谈起。

（一）在教育中运用生命教育理念，需要关注人全面且完整的生命，现实生活中的人，除了有鲜活的肉体外，还有思想和精神。在教育中，不仅要关注人们身体的承受能力，还要考虑其心理接受能力，将学生这两方面结合起来，为其设计一套完整的教学方案，才能促进学生在学习中充分发挥生命潜能。

（二）要关注人的主体性，教育中最重要的就是人，只有生命体积极参与课堂教学活动，教学质量才能得到提高，让学生掌握学习主动权，有自由发展的空间。

（三）生命教育理念应关注学生的情感，对生命来说，情感的发展是影响人性格的重要因素，每个人都有属于自己的情感，情感教育在生命教育理念中是非常重要的一部分，学生情感的变化可能会导致很多意外的行为发生。在生命教育中，教师要正确引导学生的情感往健康的方向发展，让学生在平常的学习中感受各种情感，让他们学会自己体验亲情、友情，感受生命的伟大，促进学生身心健康的发展。此外，生命教育还应重视培养学生对生命的正确感悟与体验。

二、生命教育理念下小学语文的教学要求

（一）关注完整的生命，培养健全的人格。学生会产生消极的心理，轻视生命，常常是因为精神崩溃，产生精神崩溃的原因可能是学习压力、家庭因素等，在遇到压力的时候，精神过度紧绷。学校在教育的时候不能过渡给学生压力，小学教学应该是一个快乐学习的过程。语文是母语，在教学过程中，教师要重视生命教育的结合，以教材文本探讨课文中的真谛，培养学生健全的人格，让学生在日常生活中塑造积极乐观的人生态度，指导学生在平常的人际交往中与人友好相处，培养自主学习能力。

（二）注重生命体验，发挥学生的主体性。生命教育最重要的是让学生正确理解生命的内涵。在语文教学中，教师要帮助学生进行生命的体验，情感是体现生命的良好介质，可以将生命教育上升到情感教育。语文是一门综合性较强的学科，很多文人雅士留下的感人事迹和著名文学作品，都可以让学生在学习过程中，进行情感的体验。例如：人教版三年级课本中的一篇课文《女娲补天》，这是一个神话故事，小学生对其非常感兴趣，女娲补天是为了拯救处于水深火热的人类，从这个角度讲，引导学生自己体验生命的重要性，发挥学生的主体性。

（三）尊重生命的独特性，追求个性化的教学。语文知识是博大精深的，在对语文知识学习与理解的过程中，不同的学生对相同的知识点都会有独特的见解。生命教育理念要求教师在教育过程中尊重生命的独特性，追求个性化的教学。每个学生都是独一无二的，他们的思维方式是不一样的，在面对事情的时候，做出的选择也可能不一样。教师在语文教学中要充分发挥学生的个性，善于发现学生之间的差异，引导学生在学习过程中，相互合作，提高每个学生的语文素养。

三、生命教学理念下小学语文教学策略

（一）培养学生自主学习。培养学生自主学习能力是新课改教育理念下的目标，在生命教育理念下，培养学生自主学习的能力是非常重要的，语文课堂应该是活泼的。在教学中，教师应该让学生感受到语文课堂的魅力，在课堂上充分发挥自主性，给学生一些讨论的机会，让他们在学习中互补。自主学习让学生在学习上拥有更多的自由权，让其充分感受到生命的美好，是有效体现生命教育理念的措施之一。

（二）重视“教”“学”结合。小学教学最重要的是让学生处在一个欢快的学习环境中，学生身心健康地成长，生命才能得到保障，才能让学生珍爱生命。小学语文教学是丰富多彩的，在教学过程中，教师要营造非常和谐的学习氛围，重视“教”与“学”的结合，激发学生的学习兴趣，让学生的生命可以健康成长。

（三）尊重学生的观点。语文教学中的很多问题都没有一个固定的答案，当老师提出一个问题的时候，每个学生都可能提出不同的答案，生命教育需要教师尊重学生的观点，例如：小学课文《司马光》，在传统教育中，这篇课文要表达的是司马光有多么聪明，这是一个定向思维，但是为什么不能认为掉进水缸的孩子太笨呢，家长应该说过不能在水缸边玩，这种反向思考得出的答案也是正确的，更具有教育意义。

应该注意，孩子的想象力是非常丰富的，进行生命教育教学，教师要鼓励学生多思考，尊重学生的观点，培养学生的思维和生命力。在得到错误的答案时，也要采取糅合的方式给予更正，并将正确的观点根植于小学生的大脑。

四、结束语

将生命教育理念引入小学语文教学，可以看作存在两个目的。首先可以提高语文教学的质量，让小学阶段养成良好的时间分配习惯，对于消耗时间较多的语文内容有更深层次的理解，并掌握高效率的方法。其次，引入生命教育理念，是对语文教学方式的改进，也是对语文价值的认可。在有限的时间中尽可能地多掌握知识，相对而言，是生命的延长，也是生命质量的提升。因此，在小学语文教学中运用生命教育理念是当前教育发展的需要，是培养学生综合能力的有效措施，教师在教育过程中要充分明白其重要性，并且运用科学合理的策略，在小学语文教学中融入生命教育理念。

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