莫母教子的五大家教理念

王丰

品味2012年诺贝尔文学奖得主莫言的演讲稿，我从中感受到了莫言母亲那伟大的母爱。她用质朴的言行，传达了五大家庭教育理念。

爱己：爱自己，做一个有自信的人

莫言小时候相貌平平，村里很多人当面嘲笑他，甚至有几个性格霸蛮的同学还为此打他。他回家痛哭，心中产生了深深的自卑，对一切都失去了自信。母亲却说：“儿子，你不丑！你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且，只要你心存善良，多做好事，即便是丑，也能变美。”就是这句朴实的话，帮莫言树立起了自信，唤醒了他内在的希望：我不丑，我要爱自己，我要瞧得起自己；只要我的行为美、心灵美，即使是丑陋的外形，我也会觉得无比荣耀。正是在这种爱己理念的支撑下，莫言辍学后“用耳朵阅读”，入伍后笔耕不缀，终于走上了文学创作之路。

由此可见，在家庭教育中，面对孩子们在学习、生活中遭遇的心理问题（如胆怯、自卑、嫉妒等），父母应该细心观察、悉心引导，帮助孩子树立起学习与生活的自信、与人交往的自信。

诚信：信为本，做一个讲诚信的人

莫言曾跟着母亲去卖白菜。一次，他有意无意地多算了一位老人的一毛钱。母亲并没有责骂他，只是轻轻地说了一句：“儿子，你让娘丢了脸。”这简单的话语折射出智慧的家庭教育理念：不讲诚信必将遭到别人的奚落辱骂，必将失去顾客、失去朋友。同时，母亲的言行也告诉莫言：尽管我们是农民，尽管我们还贫穷，但我们不能去做那种坑人、骗人的把戏，要做堂堂正正、清清白白的人。

诚信理念使莫言幼小的心灵得到润泽。于是，他摒弃了身上的小农意识，通过作品，塑造了一个个坚韧、质朴、勤劳、勇敢的中国农民形象；也展示了一个农民作家讲求真实、还原历史、质朴自然的创作气息。

当前，在社会的各个层面，诚信缺失现象时有发生。“注水肉”“速成鸡”等假冒伪劣商品，在撬翻“诚信价值”杠杆的同时，也侵蚀着孩子的思想。面对现实社会中的种种负面信息，面对成长中的一个个问题，家庭教育多一些“诚信正能量”的传递，就会少一些“负价值”的影响；多一些“诚信最美”的张扬，就会少一些丑陋现象的蔓延；多一些“我若光明、人生便不黑暗”的责任，就会少一些损人利己之人。尤其是对于孩子撒谎、坑骗、不按时回家等不良行为，家长更应该严厉制止，教育孩子“言而有信、以诚待人”。

友善：助他人，做一个有善行的人

一个中秋节，莫言家难得包了一顿饺子，每人却只有一碗。正当他们吃饺子时，一个乞讨老人来到了他们家。莫言端起半碗红薯干去打发老人，却没想不到老人愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”莫言气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，每人只有一小碗。给你红薯干就不错了！你要就要，不要就滚！”母亲听后，马上训斥了莫言，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人的碗里。

面对饥饿难耐的乞丐，面对莫言缺乏友善的言语，伟大的母亲没有为莫言帮腔，而是把自己的半碗饺子倒进了老人的碗里，将一份浓浓的友善之情、关爱之心、助人之义传递给了老人。这位地地道道的农村妇女的善举，给莫言上了一堂生动的友善教育之课，让莫言深深牢记：善言易出，善举难行；面对遭遇困难的人，我们要真诚地去帮助；除了给予物质的帮助，更要给予精神的关怀。

由此观之，父母作为孩子的第一任老师，一定要让孩子构建起“帮助他人、快乐自己”的友善理念，说善言、践善行、做善事，让友善的美德种子播种在每一个孩子幼小的心田。比如，面对贫困失学儿童、孤寡老人等一些弱势群体，我们可以引导孩子给予这些人物质上的帮助，还可以引导孩子和他们建立长效帮扶机制，让孩子从小感受助人为乐的情怀。

宽容：容错误，做一个有胸怀的人

莫言曾提着家里唯一的热水壶去公共食堂打开水，却不小心把热水壶打碎了，吓得他钻进草垛，一天都没敢出来——他以为会受到母亲的打骂。但母亲什么都没做，只是抚摸着他的头安慰他。

现实生活中，一旦孩子犯错，我们常常看到的是母亲的唠叨与责罚。而莫言母亲给予儿子的却是宽容和安慰：宽容儿子的犯错，安慰儿子别怕，还要为孩子的不受伤而感到幸运。

当我们的孩子出现各种问题时，我们也应该给予宽容和理解。在他们犯错的时候，在他们误解的时候，在他们需要支持的时候，父母更应该以宽容的心态正视他们，在尊重理解的基础上动之以情、晓之以理，用自己广博的胸怀引领他们分析错误、认识自我，在纠错的过程中完善自我、促进发展。

赏识：展特长，做一个有追求的人

集市上来了一个说书人，莫言偷偷跑去听书，却耽误了母亲分配给他的活儿，为此，母亲批评了他。晚上，当母亲在一盏小油灯下，为家人赶制棉衣时，莫言把说书人说的故事复述给母亲听。通过这样的复述和讲述，莫言的语言能力发展很快，并慢慢感染了母亲。于是，每逢集市日，母亲便不再给莫言安排活计，而是默许他去集市听书，然后再回来讲给自己听。

面对莫言的“不务正业”，母亲在了解到儿子的兴趣和爱好后，并没有进行机械的压制与束缚，而是用赏识的眼光去看待：不再给儿子安排活计，默许他听书，并认真做他的听众，这给了莫言极大的鼓舞。正是这段经历，让莫言编故事、讲故事的能力得到了充分的发展，同时让他成了一位永远追求故事的人。从这个意义上来说，莫言的“听书史”就是他的“学习史”，莫言的“说书史”就是他的“创作史”，更是他的“故事史”。

当前，几乎每个家庭都很重视孩子的特长培养，但有多少家长真的是顺应了孩子的天性和兴趣爱好了呢？只有家长善于从孩子的兴趣与爱好出发，并用赏识的理念搭建孩子的特长平台，才能引领他们确立目标、不懈努力，做一个有特长、有追求的人。

（作者单位：兰州市城关区五泉小学

甘肃兰州 730000）

责任编辑 戴双翔