文化共生：学校文化与社区文化的有机融合

邵瑞

随着现代化进程的加速，“乡土中国”正悄然变化，乡村教育也正在经历着一场文化变迁。乡村学校身系乡村历史文化的古老，也昭示着乡村发展与建设的年轻。根植乡村文化的土壤，在与乡村文化的共生中，乡村学校才能找到自身的文化之根，真正成为乡村少年儿童的生活场域和精神家园。

作为一所拥有80多年历史的乡村老校，金近小学以童话教育特色闻名全国。早在2000年，学校就定位了自身的办学目标：即乡村儿童幸福生活、健康成长的童话公园；乡村百姓感受教育、享受文化的精神家园。多年来，学校尝试开放办学，与施教区九个村开展常态化、多元化的校村共建实践，让学生在乡村这一大课堂中追溯新农村之嬗变，体验新农村之大美，传承新农村建设之薪火，留住乡村文化血脉之根。

一、营建乡村校园，助推美好乡风

作为乡村社会重要的组成部分，乡村学校连结着千家万户。用健康向上的校园文化濡染生活其中的学生，进而带动家庭，辐射乡村，必定能促进乡村文明的提升。学校邀请村民一起营建具有乡村特色的童话校园，助推美好乡风建设。

1.用童话环境濡染乡风

所谓“只要进入校园，教育就开始了”，校园环境本身具有潜移默化的教育力量。学校立足农村学校实际，用公园布景的思路，利用馆舍，教室、广场、走廊，甚至草坪、池塘等校园空间，开辟了“童星街”“鱼龙池”等十大童话教育景观，建成“金近纪念馆”“小鲤鱼图书馆”，开辟了“童话教育馆”，形成了三园三馆三十室的儿童化校园环境文化。学校从童话《小鲤鱼跳龙门》中提炼了“真、善、美、新”的童话精神作为校训，并通过极具童话气息的“校品”系列的开发，将校训具象化、物质化、艺术化。如童话画般的校徽，校服，童话诗般的校歌、校园标语等；学生们争当校园宣传员，制做校园宣传展板、宣传册，组成宣讲队，向村民们介绍校园。

在“土家菜”般的校园环境文化的熏陶、濡染下，学生们走出校园，走进家庭，走进乡村，向村民们着介绍着新时代的乡村文明，帮助村民们改变生活陋习，杜绝不文明行为，真正实现学在学校，美在乡村。

2.邀请乡贤引领乡村生活

激励是行为的钥匙，又是行为的键钮。按动什么样的键钮，就会产生怎样的行为。学校邀请乡村“名流”与师生、村民一起营建团结友善、生动活泼、文明向上的校园生活，引领师生和村民感受乡村生活之魅力，生发建设美好乡村家园的愿望。

在每周一升旗仪式上，学校开辟特色栏目“家事讲坛”，让学生介绍自己村庄的最美人，最美事，最美景，最美路；开辟“家乡文化墙”，采用图文并茂的方式，介绍本校学生所在行政村的地理位置、经济情况、特色产业和农副产品等；邀请新农村建设的领头人、种田能手、身边优秀共产党员等乡村“名流”，走进学校作为客座老师，为学生上新学期“开学第一课”，指导学生开展榜样学习故事演讲赛，动漫画设计比赛等；邀请村民走进校园，共同评选“最美办公室”“魅力教室”“美德小鲤鱼”“阳光小鲤鱼”等，和师生们一起学真，懂善，行美。

师生和村民一起营建着美好的乡村校园。在这里，学生学有所成，老师教有所得，村民闻有所感。让学生爱上自己的村庄，爱上可爱的父老乡亲，让村民重新发现乡村生活的美好，用乡村校园建设助推美好乡风。

二、丰实教育内容，传承乡村文明

“一方水土养育一方人”，家乡土、家乡水养育独特的我们，乡土文化习俗中蕴藏着丰富的教育资源。“开窗放入大江来”，敞开学校大门，用充满泥土气息的乡村文化丰实学校教育内容，让学生认识乡村的文化积淀，感受生动的乡村生活，重新发现乡村，才能让学生真正爱上农村，自觉传承乡村文明。

1.民间文化激发恋乡情怀

朴实、生动的农村生活孕育了丰富多彩的民间文化，也为农村教育提供了丰富的资源。学校拓展和深化儿童文学教育内涵，开展了民间文学教育活动。学校发动全校师生、村民搜集民间童谣、民间故事、谚语和笑话等，编辑民间文化读本；引导学生参与庙会、中秋乘凉晚会、清明包艾饺、家乡方言比赛等民俗活动，体味民俗文化的精髓。在此基础上，在语文课堂中开设民间故事教学课，领着学生深入理解自己的乡村文化生活；音乐课堂则带领学生编唱地方童谣，唱响乡村生活旋律；体育课堂上，学生们玩起了跳房子、跳大绳等民间游戏……

带着泥土芳香的民间文化在现代课堂、乡村校园大放异彩，启迪了学生对民间文化的情感，学生们自然萌发了爱家恋乡的情怀。

2.乡村农事弘扬农业文明

泥土是农村教育的课堂，乡村是农村学生的摇篮。源远流长的农业文明蕴藏着丰富的教育资源，乡村教育自当从农业文明中汲取营养，鼓励学生传承和发展农业文明。

24节气农事种植、生长知识、编麦秆扇、搓草绳、包粽子、打年糕等，是千百年来农村耕作生活的智慧结晶。学校将这些元素融入每年一次的乡村文化节，让学生亲历、感受农事，体验农业文明；寒暑假时，学校组织学生开展“村里娃夸家乡”活动，鼓励学生将看到、听到的家乡新事、新貌制成小报，夸一夸自己的村庄；春游远足活动，学校组织全校师生、村民走进施教区各村参观，捕捉新农村生活，感受农村的发展……

多彩的活动根植乡村生活，激发了学生知农、爱农、兴农的情怀。学生懂得了要从现在开始，从小事做起，感恩农村，热爱农村，弘扬乡村文明。

三、组建村民义工，共筑精神家园

在农村学校，家校协同教育往往因家长素质等因素而难以开展。实际上，朴实的乡里乡亲拥有朴实广博的教育情怀。多年来，村校共建赢得了村民的信任和支持，热情的村民自发组建了“村民义工社”，用充满乡土气息的义行善举，与学校共筑美丽的精神家园。

1.兴趣分组丰富教育元素

村民们根据自身的兴趣特长、工作时间等情况报名参加义工社，分工组建了卫生清洁组、关爱行动组、安全保卫组、快乐社团组等。村民一起讨论出台了义工社章程，设计义工袖章，并推行星级晋级。村民义工或利用职业优势，为学生打开认识社会的窗口；或利用个体优势，为学校排忧解难。