例谈家庭小实验在导入新课中的独特魅力
2015-03-13雍世伟
雍世伟
（徐州市铜山区郑集镇中心中学 江苏 徐州 221143）
导入新课， 是每节课中不可缺少的一个环节，也是最重要的一个环节。一个与众不同、标新立异的新课导入， 一定是教师对一堂课通盘考虑的匠心设计，并闪烁着教师的智慧火花。成功的导入能够引起学生的注意，使学生很快进入上课状态，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，从而为整个教学过程创造一个良好的开端。
笔者对家庭小实验研究多年，认为家庭小实验在导入新课中有它的独特魅力。在《燃烧与灭火》一节的教学的导入中我进行了多种尝试皆收到了良好的效果，对本节课的成功教学打好了坚实的铺垫。
一、家庭小实验导入案例
1．小火柴的魅力
【实验再现】
小实验名称 小火柴的魅力家庭用到的实验器材及药品 两根小火柴实验步骤 实验现象 实验结论或解释火焰向上时， 下面的火柴杆温度达不到着火点而逐渐熄灭； 火焰向下时，热量向上，使火柴杆温度保持，继续燃烧。友情提醒（注意事项） 火焰向下时，注意别烧手；理解着火点的概念。点燃两根小火柴，一根火焰向上，一根火焰向下， 观察现象。火焰向上的火柴一会熄灭；火焰向下的火柴一直燃烧。
【实验图示】
【师导入语】
两根火柴只是放置的方向不同，为什么会产生两种明显不同的现象呢？ 通过本节课的学习，我们就能揭开这个谜团。
【导入说明】
该小实验主要通过对比的方式，渗透物质要燃烧温度必须达到着火点。为下面通过学生分组实验探究燃烧的条件做好铺垫，等到学生得出结论后，再让学生来解释该实验，实现揭秘，达到真相大白。
2．小剪刀的魅力
【实验再现】
小实验名称 小剪刀的魅力家庭用到的实验器材及药品 火柴 蜡烛（1 支） 小剪刀实验步骤 实验现象 实验结论或解释用火柴点燃一支蜡烛。用剪刀剪去烛芯。蜡烛熄灭。可燃物与火源隔离。友情提醒（注意事项） 小心烧手。
【实验图示】
【师导入语】
小小剪刀作用大， 减掉烛芯就灭啦。多么神奇的小剪刀啊！这是怎么回事呢？这里蕴含着什么化学原理呢？ 请认真听取下面分解。
【导入说明】
该实验主要渗透的是灭火的原理之一：可燃物与火源隔离。学生看到这个实验时，感到很新奇。学生的灭火经验一般都是：扑灭、盖灭、浇灭、吹灭，没想到这样也能灭火。学生的胃口一下子被吊起，调动了学生的积极性和浓厚的兴趣。
3．小鞭炮的魅力
【实验再现】
小实验名称 小鞭炮的魅力实验器材及药品 铁架台、小鞭炮、火柴、小蜡烛实验步骤 实验现象 实验结论或解释把小鞭炮固定在铁架台上，下面放置一支点燃的蜡烛，（二者距离在15 厘米左右），点燃小鞭炮。小鞭炮爆炸产生了强大的气流，把蜡烛燃烧放出的热量带走，使蜡烛的温度达不到着火点而熄灭。友情提醒（注意事项） 鞭炮用小的，尽量远离学生，由教师演示。小鞭炮爆炸，下面的蜡烛熄灭。
【实验图示】
【师导入语】
这个小炮简直太“帅”了！爆炸也能灭火，真是不可思议。学完本节课后，看看谁能解释这个神奇的现象？
【导入说明】
该实验主要渗透的是把温度降到着火点以下进行灭火。但令学生没有想到的是通过爆炸的方式也能进行灭火。学生的好奇心和兴趣性更高，对下面所学知识的探究欲望更浓了。这样，这节课就已经成功一半了。
4．小铜网的魅力
【实验再现】
小实验名称 小铜网的魅力实验器材及药品 蜡烛、火柴、铜丝绕成的铜网实验步骤 实验现象 实验结论或解释点燃蜡烛，将铜网靠近火焰。蜡烛经点燃燃烧，铜网靠近后一会儿蜡烛熄灭。蜡烛本身与空气接触，点燃后温度达到着火点， 所以蜡烛燃烧；由于铜具有良好的导热性，带走热量，使蜡烛的温度降到着火点以下，所以蜡烛又熄灭。
【实验图示】
【师导入语】
蜡烛经过点燃，燃烧了。（为什么会燃烧呢？诱发学生思考。）当用铜网靠近火焰以后， 火焰却神奇的熄灭了。（为什么会熄灭呢？进一步诱发学生深思。）带着这些疑问和思考进入本节课的学习，你一定会有很大的收获。
【导入说明】
该实验旨在引发学生的好奇心和调动学生的兴趣，为下面“燃烧与灭火条件的探究”做好铺垫，巧妙的设置了一个悬念。尤其是学生通过讨论后得到的结论更是很好的巩固了本节课所学的知识，达到首尾呼应。又使化学知识学以致用，更加凸显了化学来源于生活又贴近生活。
5．小蜡烛的魅力
【实验再现】
小实验名称 小蜡烛的魅力家庭用到的实验器材及药品 玻璃杯 蜡烛两支 火柴实验步骤 实验现象 实验结论或解释高的蜡烛先灭，低的蜡烛后灭。由于空间较小，热的二氧化碳在上面聚集，氧气变少，所以高蜡烛先灭。友情提醒（注意事项） 要使用容积较小的玻璃杯。点燃高低两支蜡烛，用玻璃杯盖住。
【实验图示】
【师导入语】
大家猜测一下用玻璃杯罩住这两支蜡烛， 哪个先灭？（师演示：高的先灭。生哗然。）为什么会出现意想不到的意外现象呢？ 请大家拭目以待，学完本节课便见分晓。
【导入说明】
该实验与二氧化碳灭火的实验相似却又背道而驰，蜡烛熄灭的顺序相反。这引起了学生的强烈思考，激发了学生一定学好本节课，把谜底揭开的亢奋状态。
二、教后反思
家庭小实验作为一种特殊的实验形式，应该是学生利用家庭资源在家里完成的。但经过笔者的研究和指导，把家庭实验引入课堂，走进课堂，实现了生活向化学的转变。
本节课采用了五个不同的小实验来导入，皆收到了意想不到的良好效果。这五个小实验的共同之处在于：
1．针对性
虽然使用的小实验不同，但都与《燃烧与灭火》一节的知识息息相关， 始终围绕燃烧的三个条件和灭火的三个原理而展开， 对整个课堂教学的设计都是全盘考虑的，都是本节课教学设计不可缺少的一部分，都为本节课开了一个好头，为通篇教学打下了坚实的基础。
2．简约性
这五个小实验所采用的仪器和药品都是家庭直接能找到的，都取材于我们身边的物品，所做的小实验都非常简单，很容易操作，现象明显。有利于学生在家模仿完成，重新体验实验成功的乐趣，还能培养学生的动手实践能力和创新能力。在寻找物品完成实验的过程中， 让学生深深感受到化学就在我们身边，真正使化学学以致用。
3．兴趣性
这五个小实验都很好的调动了学生的积极性，引发了学生的好奇心和新鲜感，学生的兴趣浓厚，都感受到了化学实验的无限魅力和无穷的力量。在后面的探究学习过程中，笔者安排学生再对导入中的小实验进行分析、解释，使首尾呼应，又锻炼了学生分析实验的能力。
总之，我们化学一线教师要群策群力，不要浪费家庭小实验这个资源，不要忽视导入这个重要的环节，为打造一节高效课堂而努力，为上一节好课而幸福。
［1］雍世伟．用家庭小实验来开启化学之门［J］．化学教与学，2012，（1）：92
