浅析小学高年级语文阅读教学

马晓辉

河北省秦皇岛市山海关区铁路小学

浅析小学高年级语文阅读教学

马晓辉

河北省秦皇岛市山海关区铁路小学

在更加完善课堂教学的同时，我们也要培养学生对于课外阅读的兴趣。阅读兴趣是阅读的原动力，有了兴趣才能更好的完成阅读，并在阅读中寻找到自己的乐趣。对于小学生来说，阅读的出发点主要是要满足自己的需要，语文教学应该是课内外紧密结合的。语文的课内阅读教学决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。能够作为课文的文章或者片段，都无一例外的是精品，都是由内而外、内外兼修的好文章，语言要用来理解，不仅仅是要具体内容要细致入微的理解，还要体会语言中的感情色彩，特别是写作人不直白表述的、比较内敛的感情。语言本身是一种抒发感情的工具，所以，体悟文章对于学生来说，也是极为重要的。

阅读教学；提取信息；理解

作为人类认识世界的一种途径，阅读已经成为人类获取信息以及知识的重要手段，而阅读教学作文语文教学中最为重要的一部分，早就已经存在于我们的日常教学当中了，可是由于种种的原因，阅读教学到现在也没有一个独立的教学方向，有的教师甚至认为，阅读只是语文能力的一种体现，而最终语文教学还是要以写作为最终目的。我们众所周知，阅读教学与写作教学时不能分开来看的，阅读虽然和写作教学密不可分，但是阅读的最终目的不只是写作，我们必须让阅读也在我们的教学中“独立”起来，最终达到：协助学生认知社会，丰富学生的情感世界，陶冶情操，为形成健全的人格做好充分的准备，学会处理、完善信息。

一、课内外互相结合，激发学生兴趣。

在更加完善课堂教学的同时，我们也要培养学生对于课外阅读的兴趣。阅读兴趣是阅读的原动力，有了兴趣才能更好的完成阅读，并在阅读中寻找到自己的乐趣。对于小学生来说，阅读的出发点主要是要满足自己的需要，比如，兴趣需要、好奇、或者是乐趣，而我们作为语文教学的组织者，应该把选择的主动权交给学生，让学生自己根据自己的喜好去读书，给学生自由，只要不涉及不健康的书籍，都可以作为学生读书的选择方向。我们主要起到一个导向的作用，当学生茫然的时候，我们可以推荐一些内容、书目、时代著作以及佳作欣赏。

对于读书来说没有固定的方法，任何一种方式都有自己的道理，每个人也都有自己的阅读习惯，教师只要做一些方法介绍，例如：圈点勾画、点评批注、寻章摘句、卡片新的、浏览背诵，当用则用等等，虽然方法看起来很多，但是归根结底都应该以“心领神会”作为最终的目标。

二、家校共建，师生共读

阅读教学需要教师有深厚的文化底蕴，要有人文素养。

第一，要求教师要知识渊博。对于各类文化领域都要有所涉猎，对于诸子百家，地理天文，都要心中有数；第二，要丰富。不但要广泛摄取，还要能够消化吸收，作为一名教师只能将看到的文字转化成为自己的内在，才能把对于所看到、对于历史、对于社会的见解和感悟，呈现给学生。

另外，语文教学应该是课内外紧密结合的。语文的课内阅读教学决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。能够作为课文的文章或者片段，都无一例外的是精品，都是由内而外、内外兼修的好文章，那么我们不要仅仅把这些文章作为一种知识的载体，也要从各个方面去理解，如果能够举一反三的涉及一些课外阅读，甚至和家庭教育结合起来，能够起到一个事半功倍的效果。孩子们能把在学校学到的阅读方法心得，带会家里去，寻找一些类似的文章去读，这样的阅读是真正高效的，如果教师能够和学生一起阅读，能够给孩子带来的就不是单纯的阅读了，而是孩子们受益终身的阅读兴趣。

阅读教学离不开课外阅读，二者必须和谐统一，真正做到“得法于课内，得益于课外”。

三、在阅读教学中培养学生的感悟能力

语言要用来理解，不仅仅是要具体内容要细致入微的理解，还要体会语言中的感情色彩，特别是写作人不直白表述的、比较内敛的感情。语言本身是一种抒发感情的工具，所以，体悟文章对于学生来说，也是极为重要的。例如在《锡林郭勒大草原》一课中，教师可以在课前的前置作业中让学生听赞美草原的歌曲，看一些草原的课件，让学生在课堂上很容易就可以进入教学情境，起到事半功倍的效果。在教学第二部分的时候，一定要抓住描写景物的词语、句子，先读出感受再读出作者想要表达的感情，这样才能引导学生深刻的感悟作品，加深学生对于作品的理解程度，从而理解能力和阅读水平。

四、变换角度阅读

“质疑”是学习过程中非常宝贵的能力，学习语文经常事在解决各种问题的过程中完成的，可是提出问题是解决问题的前提。阅读也不能除外。能够抓住重点，抓住问题的关键，提出的问题要有价值，这些能力要针对孩子们的水平提高而设计的。所以，在阅读中要能够提出问题，对于一些难于理解的问题要认真探讨，阅读应该是有挑战性的，绝对不仅仅是课堂内，也在于平时，要敢于探究未知的，自己有自己的个性，每人读红楼，都会有不同的认知和理解，只有这样才能真正的培养学生的语文求知能力，提高学生的综合水平。

五、注重积累,培养语感

语文的学习是一种积累，很难做到速成，它是在学习过程中慢慢获得的一种能力，一定要厚积薄发，没有积累，没有语感就不能做到培养语感，因此积累的越丰富，语感就越优秀，这些要全部通过阅读来实现。首先，我们阅读的范围一定要广，不要拘于形式，广泛阅读各种读物，只要是健康向上的就可以。另外，要注意在阅读中积累各种优秀语段，通过积累完成语感的培养。

小学的语文教学中，除了让学生获得知识以外，更应该注重语文能力的提升，只有这样我们的语文教学才能成功，培养孩子的整体素养，不是教书，而是教人，让语文的阅读教学真正的落到实处。