基于校园网的大学物理实验报告网络交互评判系统

赵建君++陈红叶++张丽

摘 要 通过分析目前在大学物理实验评判方面存在的问题，针对军校现有条件，提出开发基于校园网的大学物理实验报告网络交互评判系统的功能、基础以及应用前景。

关键词 校园网；信息化教学；大学物理实验；网络交互评判系统

中图分类号：TP315 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）02-0050-02

Network Interactive Evaluation System of University Physics Expe-

riment Report based on Campus Network//ZHAO Jianjun， CHEN

Hongye， ZHANG Li

Abstract We analysis of the current evaluation problems in physics experiment and take into account the military schools condition. For the network interactive evaluation system of university physics experiment report based on campus network， we advanced that development the function and the application prospect.

Key words campus network； informationization teaching； university physics experiment； network interactive evaluation system

大学物理实验作为高等工科院校基础课教学的重要组成部分，是学员在本科阶段接触到的第一门实践课程，对培养学生实践能力和创新能力起着重要作用。在大学物理实验教学过程中，通过设置预习、操作和撰写报告等环节，可以使学员充分体会科学实验的基本程序，学会分析误差的来源及提高测量精度的渠道，加深对物理概念和物理规律的认识和理解，体会理论和实践的辩证关系，养成理论联系实际的优良作风，形成勇于探索、大胆实践、独立思考、锐意创新的科学素质。

实验报告作为大学物理实验的重要组成部分，贯穿了教学的全过程。在课前预习阶段必须提交预习报告，以检验学员的预习效果，判断其对知识的理解和掌握；在课中实验操作中将实验数据、现象记录在实验数据及现象环节，在课后撰写报告时对实验过程及现象、数据进行分析并得到结论。由此可见，通过实验报告可以基本反映学员对所学大学物理实验知识的掌握以及操作、分析能力的高低。但目前多数高校的实验报告并没有很好地发挥应有的作用，导致教学效果不尽如人意。

1 目前存在的问题

多数高校的大学物理实验报告还处于书面实验报告阶段，需由教员逐一进行批改。这种传统的教学模式在教学改革前的精英教育模式下还可以较好地维持，随着高等教育大众化以及开设实验课目的增加，已经不适应高等教育的现状。

课前预习形式化 由于高校人数的扩充和开设实验项目的增加，大学物理实验教学出现了教员少而课时多的矛盾，这样就导致教员无法及时审核每个学员的预习效果，最多粗略浏览一下其预习报告，检查其是否进行此项工作而已，其效果可想而知。这种现象长期积累，学员就会逐渐忽视实验预习程序，只是将完成预习报告作为一项作业完成，很多时候只是单纯地抄写一遍，并没有进行思考和提炼，预习相当于走过场，未起到应有的效果。

报告批改表面化 批改实验报告的目的是发现学员在实验操作及数据处理、误差分析等方面存在的不足，指出后面学习的改进方向。实际情况却是实验数目多、时间紧，教员虽然费心劳力，但仍然存在批改的严重滞后，导致学员不能够及时发现自己的不足。而且物理实验的数据处理复杂，如果逐个验证学生数据、核对计算结果，会使教员陷入极其繁重的重复性劳动中去，但不进行演算却难以正确评判学员的实验效果。由于种种现实原因，导致实验报告的批改存在较为严重的滞后，其对学员的指导功能下降。

随着信息化教学改革的开展，师生之间的信息交流将逐步实现方便、快捷、实时，对实验教学模式也必将产生重大影响。目前，大学物理实验的信息化改革在地方大学中已经开展。也有一些企业开发相应的通用性软件，但价格昂贵，且不具有针对性。鉴于军队系统的军训网与地方网未实现互联互通的情况，故开发能够运行于校园网，能够将教员和学员从枯燥的书面实验报告中解放出来，增强提高实验效果的网络报告交互、评判系统。

2 大学物理实验报告网络交互评判系统的功能

开发基于校园网的大学物理实验报告网络交互评判系统的目的是激发学员对大学物理实验学习的积极性，使其真正掌握相关知识和方法、技能，同时要减轻教员的重复性劳动，使其真正把精力投入到分析学员情况、增强教学效果上。基于此，该系统具有以下功能。

人员管理功能 网络交互评判系统最重要的就是通过技术手段督促学员自觉进行物理实验的课前预习，及时进行评判并作为实验报告的一部分进行记录，因此，人员管理功能必不可少。该功能能够方便教员对选课学员按照实际需要（如专业、年级等）进行不同的分组，能够安排不同实验小组在线测试的时间段，根据情况对学员分组以及实验时间进行适当调整等管理工作。

在线测试功能 网络交互评判系统要能够方便检验学员的课前实验预习效果，因此在线测试功能必不可少。该功能能够在教员时限设定的时间段内有针对性地设定在线测试内容与形式，而学员必须在指定的时间段内完成在线检测，并得到检测结果和相应的提示与下一步行动要求，如果不合格需及时补测。系统测试结果对应于做实验的预习情况。系统将最终测试结果提供给相应的任课教员，实现预习报告功能的同时减少了教员的工作量。endprint

在线提交功能 在线提交功能作为网络交互评判系统的重要组成部分，可以方便学员在规定的时间内将进行实验后所完成的电子版实验报告通过网络进行在线提交，同时在教员批改后在线查看个人成绩以及需要改进的地方。这种方式能够督促学员及时完成数据处理及分析等后续环节，增强了实验效果，而且节约了教员收取发放的时间，也节约了学员收集上交、报送、取回的时间，使教员和学员得到了充分解放。

实验数据处理功能 网络交互评判系统提供了实验数据处理功能。此功能主要针不同实验数据采用不同的程序进行运算，根据学员提供的原始数据得到相应的运算结果及其允许的误差范围，并依此评判学员所做实验处理数据方法的准确性。对学员在数据处理方面的正确性进行计算机自动评判，避免了教员的大工作量和不确定性，教员从机械的重复式运算中解放出来，可以及时批复相应的实验报告，反馈及时有效。

数据统计分析功能 网络交互评判系统还提供了数据统计分析功能，包括某一学员不同实验的预习、完成情况，各部分成绩变化、排名变化等个人实验数据，也可以统计不同实验班的整体情况以及全部班级情况比较等。通过这些数据分析，教员可以概要掌握每一位学员的学习情况，发现其中的规律，有针对性地进行辅导帮助；也可以掌握每个实验班的整体情况，根据不同实验班特色进行教学安排，分析教学中的得失，为下一步教学指明改进方向。

3 大学物理实验报告网络交互评判系统的应用情况分析

通过使用基于校园网的大学物理实验报告网络交互评判系统，学员的课前预习有了及时的检验，促进了学习积极性，课上学习更有针对性，能力提高效果更好；课后报告批改反馈更及时，薄弱环节得到了加强。教员对学员的预习情况有了直观全面的认识，课堂教学针对性更强了；课后实验报告的批改更多地关注于实验分析和经验总结，解放了大量的时间和精力。

基于校园网的大学物理实验报告网络交互评判系统使大学物理实验课程改革得到进一步深入，教员和学员都体会到了信息化教学的优势，更乐于掌握现代化教学手段的使用，为进一步增强大学物理实验效果打下良好的基础。

参考文献

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