在网络环境下优化小学英语教学的探索与实践

卢婵梅 （广州市番禺区沙湾镇京兆小学 511483）

在网络环境下优化小学英语教学的探索与实践

卢婵梅 （广州市番禺区沙湾镇京兆小学 511483）

随着信息技术的发展，网络已成为21世纪先进的教育手段和方法。通过实践可知，将网络运用到教学中，不仅有利于英语情境的创设，也体现了教师的创造性，还能激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富的学习资源和广阔的自主学习空间。本文探讨了如何利用网络环境优化小学英语教学。

网络环境 小学英语 兴趣

英语作为一门实践性和理论性较强的学科，其教学改革受到广泛关注。特别是随着现代教育技术的发展，如何将其应用于英语教学，已成为教育工作者需要研究的重要课题。此外，活泼好动是小学生的天性，他们不希望、更不愿意在40分钟内被动地接受教师讲课。新课程标准倡导“为用而学，在用中学，学有所用”的教学原则，注重培养学生语言运用的综合能力。因此，教师可以充分利用网络环境的优势，利用多媒体辅助教学，结合教学内容和现实生活，激发学生的学习兴趣，设计出贴近学生生活实际的教学活动，让学生愉快地学好英语。

一、通过网络环境丰富的资源为学生创设真实的情景

网络环境下的英语情景教学具有许多优点，能够为学生提供一个开放的学习环境，能够培养学生的自主学习能力和创新能力，且不受时空限制。在网络环境中，教学媒体不再是帮助教师传授知识的手段，而是成为教师创设情景和帮助学生自主学习、交流和合作探究的工具。例如，在教“Animals”一课时，我通过网络环境创设必要的教学情境。考虑到小学生喜欢看动画片，我就使用网页呈现出森林动物王国，以动画的方式把动物呈现出来，学生几乎脱口而出：rabbit，panda，monkey，cat，dog，duck，不需要教师用中文讲解。这样，激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且这种兴趣一直贯穿于整个教学活动中。

通过网站可以为学生提供一个虚拟的动物世界，让每个学生进入教师创设的英语情境中，自主学习动物的单词：a dog，a lamb，a sheep，a pig，a horse，a cat，a cow etc。学生可以根据自己的学习能力，单击画面上的单词，在图文并茂、声形俱备的多媒体教学环境下学习。语言基础较好的学生可以少听少看几次，而基础差点的学生可以多听、多看、多读，这就起到了使学生个性化学习的作用。在网页里面，还呈现了与动物相关的英语交际句子和英语歌曲等，学生不仅可以学习关于动物的课内知识，也能收获到其他课外知识。网络化学习不仅可以打破时间和空间的限制，及时提供信息渠道，拓宽学生的学习渠道和知识面，还为学生提供了更多的自主学习的机会和更广泛的个性化学习、协作学习空间。

二、利用QQ、搜索引擎、校园BBS、聊天室和E-mail等调动学生的学习积极性，加强师生间的沟通

在网络环境中，学生有浓厚的兴趣，学习热情和积极性大大增加。我充分利用学生对网络的兴趣，向学生介绍一些对学习有帮助的网站，教他们如何上网，如何搜索自己需要的信息，获取健康的有用的信息。在课堂上，学生通过网络搜集并列出了很多资料，比教师的资料更具创新性、更详细。这表明他们在主动探索未知空间的同时，能够不断丰富自己的知识，并且体验到学习的乐趣，从而提高学习的主动性，提高学习效率。更重要的是，网络增加了教师与学生之间的沟通方式，使其更容易建立共同学习的关系。

网络拉近了人们之间的距离，越来越多的人喜欢在网上聊天。许多网上聊天软件，如QQ聊天工具，都受到了学生的欢迎。它具有很强的互动性、开放性，能有效加强教师与学生、学生与学生的多向交流。教师可以建立班级QQ群，在QQ群提出讨论的任务，让学生通过QQ群来学习英语。

使用互联网来学习英语，内容丰富，形式多种多样。教师还可以引导学生参加各种课外活动，在活动中，学生可以发挥优势，发展自己的个性。通过网上论坛，学生可以表达自己的观点，征求别人的意见，然后进行讨论，以提高英语水平；利用聊天室和电子邮件，可以直接沟通和交流，学生可请教教师，也可以对特定问题进行讨论。网络的互动功能有利于学生和教师、学生和学生之间协作学习。

三、创建专题学习网站，实现“以学为主”的教学

我曾参加过“跨越式”网络教学软件设计制作比赛，设计并建立了小学英语广州版其中几课的专题学习网站。合理地使用专题学习网站，能真正实现“以学为主”的教学，使学生成为学习的主体。

使用专题网站进行小学英语教学，是一种新的尝试，虽然还不够成熟，但它的优势是显而易见的。作为一线小学英语教师，我们应积极探索在网络中的教学方法和手段，采取网上教学方式，利用资源共享的优势，激发学生学习英语的兴趣，使学生的学习方式实现多元化。

四、组建微信群组，让学生通过微信学习口语

学习英语有很多技巧和方法，在日常生活中，我们可以通过各种方式来学习英语。教师可以建立微信群组，使学生利用微信学好英语，每天可以用一个话题。教师可以让学生在课余时间利用家长手机加入微信，使用微信学英语，让学生用英语来讨论话题。教师还可以通过朋友圈把一些网络英语资源或者学生要掌握的知识点分享出来。

五、通过网络游戏培养学生学习英语的兴趣

目前，已经有多家小学英语教育机构开发出学习英语的网络游戏，如《乌龙学院》。这些游戏的共同特点是构建一个网上虚拟社区，通过设置逼真的场景，让学生进行角色扮演，并通过竞争协助来完成游戏的各项任务。在这个过程中，学生可以从听、说、读、写四个方面来提高自己的英语水平。因此，这些教育游戏在短期内已经有了相当高的知名度，在提高学生的英语水平方面有一定成效。然而，虽然这些游戏提供了丰富的学习资料，具备知识性、趣味性，但缺乏科学的学习英语方法指导，学习内容没有真正融入到游戏中。这样的游戏很难吸引学生长期参与，学生使用过一段时间后，由于失去了兴趣，就放弃了，所以学习效果并不理想。

总之，小学英语教学中，教师要以学生为中心，充分发挥网络学习环境的优势，创设真实或模拟真实的英语情境，激发学生的学习欲望，引导学生自主探究、交流合作，使学生树立自信心，为学生的英语学习提供动力，并培养学生运用语言交际的综合能力。新课程标准指导下的小学英语网络课堂将更加丰富多彩、魅力无穷。

[1]洪子锐,惠幼莲,李升平.小学英语教学法[M].广东人民出版社,1995.

[2]网络教学优势何在.http://www.cnii. com.cn/20021016/ca97362.htm

[3]网络——打开教学全新空间.http:// old.doule.net/20021022/1035164.shtml

[4]强新慧.计算机网络环境下英语教学的几点思考.|http://www.zlxx.net/keti/ R eadNews.aspNewsID=526

[5]李俊.教育网络游戏在小学英语教育中的应用探析[J].当代教育理论与实践，2013.（1）.

[6]朱小英.例谈专题学习网站下小学英语教学的实践与思考[J].中国校外教育，2013（4）.

卢婵梅 ，小学英语高级教师。

（责编 张文娟）